文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 1、古诗二首教学要求: 1、感知诗歌的韵律;感悟其中的哲理。 2、读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理的想象, 培养学生的想象力。 3、有感情的朗读并背诵。教学重点:理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。教学准备:搜集有关资料。教学过程: 第一课时一、由谜语导入,创设教学情境 1 、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。 2、学生猜出后,教师借机板题:时间二、引导学生观察图,激发学生兴趣 1、仔细观察书中插图,讨论问题:( 1)图中画的是什么地方? ( 2)他们在干什么? 2、学生边看边说,要求自言自语。 3、组织在班内交流后,切入到学****主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学****任务)。三、初步感知诗歌内容 1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音。 2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲 3、范读课文,请学生自己验证。 4 、请选择自己喜欢的方式读:( 1 )个人自由读。( 2 )两人合作读。( 3)四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容 1、指名试读诗,请仔细听后评议。 2、放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。 4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲 5、请学生试着说一说诗句的意思。 6、质疑问难:学生提出不懂的问题。( 1)合作解决;( 2)请教老师;( 3)师生讨论。五、走进诗歌,品味哲理。 1、请你把诗句与意思连起来。百川东到海( 1)什么时候才能再回来呢? 时间也是这样一去不回啊! 何时复西归? ( 2)条条江河向东奔去,流入大海。 2 少壮不努力, ( 3)如果年青的时候不努力。老大徒伤悲。( 4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。 2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。 3、同桌两人互相说诗,对诗意。六、指导背诵,当堂检查,及时反馈 1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大…… 2、学生自由背诵。 3、抽查学生背诗,指出优缺点。七、回顾插图,说演结合 1 、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的? 2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。八、识字教学 1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条: 长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海 2、学生读词,然后小组讨论:你是怎样记住这些字的? ( 1)通过分析字形记;( 2)扩词记;( 3)说话记;( 4)换偏旁或取偏旁记; ( 5)看拼音记。 3、组织学生班内交流识字方法。 4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。九、学****了《长歌行》,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。十、课堂小结同学们,今天我们学****了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。十一、作业:背诵《长歌行》板书设计: 青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲第二课时一、复****检查指名背诵《长歌行》(按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵) 二、指导预****题西林壁》 ,要求读准字音,读通诗句。 《题西林壁》 (描写庐山的景色) 、学****第二首《题西林壁》 3 ,解诗题苏轼( 1037-1101 )北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法,诗词造诣很高。题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。 ,明大意( 1)学****1、 2句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”( 2)讨论句意:(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同) ( 3)把握朗读重音读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些, “近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。( 4)学****3、 4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”不识:不认识,看不清。缘:因为。题:书写。( 5)讨论句意看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。( 6)指名说全诗意思 ,悟诗情( 1 )放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的思想感情,让学生联系生活试讲 3、 4句诗的含义。( 2 )引伸:对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能