文档介绍：初中阶段学生口语能力培养论文
摘要：英语口语能力的培养有利于英语教学成绩的提高，激发学生的学****兴趣，使学生全面掌握和运用英语。新课改注重学生能力的培养，为了实现这一目标，教师在教学实践中应加强听说训练，使学生掌握综合运用语言的交际能力。
关键词：口语；训练方法；教学策略
英语教学大纲前言中提出“学****和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一”。《英语课程标准》(实验稿)对于英语学****者“说”的要求有了非常明确的阐述。初中英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。因此，在日常教学中应加强口语交际能力的培养。那么如何在初中阶段培养学生的口语能力呢？
一、英语口语教学的前期准备
(一)认真研读教学大纲和课程标准，领会其精神本质
认真研读教学大纲和课程标准，了解文件对英语教学目的、各级教学目标和要求，领会其中对课程目标、内容标准和实施建议的明确要求。特别是对于英语学****者“说”的要求有了非常明确的阐述。根据大纲要求，精心设计教学环节，创设可行性的活动情景，让学生能够运用自己的语言，参与课堂活动；借助图片、实物或文字来描述一件事情；能进行连贯的简单指令；能描述自己或他人的经历，使他们在自然和谐的气氛中锻炼交际能力。
(二)了解学生的英语基础，采取科学的教学方法，制定详尽的教学计划
多年的教学实践中，笔者发现七年级新生刚进入中学，对英语这门新学科具有浓厚的兴趣再加上自我表现欲极强，对英语口语表现出极大的兴趣。为了调动学生的积极性，延续他们的兴趣，笔者制定了详尽的教学计划，精心设计教学步骤，设计新颖的口语教学材料，创设切合学生生活实际的教学环境，充分调动学生说的能力，提高英语表达水平。
二、英语口语课堂训练方法
(一)句型操练
句型操练可分两步进行，一是听熟和读熟，二是交际使用。
，听熟之后再集体朗读。集体朗读既使人人都有开口的机会，又可消除学生紧张、怕羞的心理。朗读式训练没有记忆负担，学生可以将注意力全部集中在发音和语调练****上，教师则可以集中正音和随时纠正学生的错误。
，就可以设计一定的说话情境和示范说话，引起他们使用的动机并进行操练。例如：教学begoingto句型时，可进行如下操练：
T:?
S1:Yes,,either？
S2:Yes,Iamgoingtolisten,too.
T:Heisgoingtolisten,?
S3:Iamgoingtolisten,too.
T:Whatarewegoingtodo?
S1,S2,S3:Wearegoingtolisten.
(二)分组对话练****br/> 把学生分成两人、三人或四人不等一组，在句型操练的示范性对话的基础上进行有控制的，可以进行扩展、补充语言材料和内容的练****练****前，教师要将语言材料及