文档介绍：第一单元：植物
课题： 1、我看到了什么
教学目标：
1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法；体 会到科学观察可以了解更多的事情。
2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科 学研究活动。
3、 在学****过程中使学生体会到交流、合作对学****的作用。
教学重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。 教学准备：
1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。
2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生鸡蛋或土豆、硬币、 针线。
教学时间：1课时
课前准备：记录卡、放大镜
教学过程
自我加减
教学过程：
一、 引入：
师：“同学们，今天我们来学****一门新课一科学，谁能说一说，你认为科学课上我 们会做些什么。
? ”（学****科学知识，观察，做可实验，进行科学考察等活动）
“对，科学课上我们就是要记性一些观察、实验，要亲身经历一个个的认识 周围环境，认识周围事物的探究活动，在研究、认识活动中学****科学知识。可不要 小看这一个个的活动，今天我们人类所有的科技成果，都是科学家在观察、实验、 研究活动的基础上获得的。谁知道一些科学家进行科学研究、科学发现的故事？能 讲给大家听吗？ ”
二、 学生自主学****br/>1、 看图上的树。
师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么？ ”
（生：一棵大树，叶子，枝条，茎……）
让学生把看到的记录在活动本上。
2、 回忆曾经看到的树。
师：“你在大树前看到过什么？ ” （生说出记录）
“想再去看一看吗？ ”
生在说的基础上，教师指导学生学会用记录的词语：嫩绿、绿叶、黄叶；大树、 小树；绿皮、干皮等
3、 观察一棵树。
（1） 讨论观察方案。
师：“如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？ ”
“我们怎样才能观察到更多的内容？ ”
（2） 组织学生到学校的大树前开始活动。
(让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。)
(3)学生把看到的记录在活动本上。
4、比较三次的记录。
带学生回教室，汇报交流。
师：“以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？ ” 小结：当我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样的目 的再去“看”的时候，我们的观察活动就开始了。通过观察使我们感悟到大树 是一个生机勃勃的生命体，大树和其他生物之间、大树和它生活的环境之间相 互依存、相互影响。
三、课后研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察
教学反思：
第一单元：植物
课题： 2、我的大树
教学目标：
1、 能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。
2、 会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。
3、 能搜集一些实物的标木。
教学重点：运用各种方法进行描述树。 教学准备：
1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。
2、学生准备：白纸若干。
教学时间：1课时
教学过程
自我加减
教学过程：
一、 引入：
师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样 的？ ”
二、 学生自主学****br/>1、 用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有 多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。”
学生进行交流。
2、 观察描述树的其他方法。
师：“你看到的树的树皮是什么样的？ ”
(生说师板书：粗 细 干…)
“你能拓下来给大家看一看吗？ ”
3、 学生到教室外拓印树皮。
指导学生拓印树皮的方法。
师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？ ”
画画树叶的形状。
展示从树上掉下来的果实。
师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树 时可以使用的方法。
4、 对记录、描述作用的理解。
师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵 树？ ”
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
学生到校园里寻找这课树。
三、 课后研究。
试写一份树的观察记录。
教学反思：
第一单元：植物
课题： 3、各种各样的叶（一）
教学目标：
1、 让学生在对美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保 护环境”的教育。
2、 会描述树叶的颜色、形状、大小。
3、 能对树叶进行比较观察和测量。
教学重点：运用各种方法进彳丁描述树叶。
教学准备：
各种各样的落叶。
教学时间：2课时
教学过程
自我加减
教学过程：
一、 引入：
师：“秋天来了，树叶开始从树上落下来