文档介绍：《和与积的奇偶性》教学设计
西关小学 刘换琴
一、教学目标:
1、使学生通过自主探究与合作交流,了解两个或几个数的和与积的奇偶性，初步发现其中蕴含的数学规律。 
2、使学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程,感受由具体到抽象，由特殊到一般的探索发现方法,进一步发展数学思考。
３、使学生进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识，增进对数学学****的积极情感。
二、教学重点：理解和掌握判断和与积的奇偶性的方法。
三、教学难点：通过经历和探究和与积的奇偶性的活动，体会探索数学规律的基本步骤和方法。
四、教学过程:
复****导入
师：你能说说奇数和偶数各有什么特点吗?
奇数不是２的倍数;偶数都是2的倍数。
活动一：初步探究 两个数和的奇偶性。
１、任意选两个不是0的自然数，求出它们的和,再看看和是奇数还是偶数。填入表格中。
提示：举例时要考虑全面，尽量列举不同类型的算式.
说说你的发现:
老师进行板书：
偶数＋偶数＝偶数
奇数+奇数=偶数
奇数＋偶数＝奇数
你能再举一些例子，验证自己的发现吗?
2、打开数学书，左、右两边页码的和是奇数还是偶数？
想一想：任意两个相邻自然数的和呢?你知道这是为什么吗？
3、师：我们发现了这么多规律，你能利用这些规律做一些判断吗？
出示多媒体:考考你,不计算判断下面算式的结果是奇数还是偶？
１038９1+２0034：__＿___＿
11３87+35９７：＿___＿__
24598＋３９42：＿______
14592＋3２451： _＿_____
活动二：引导启发 几个数和的奇偶性.
1、师：我们刚才通过了举例、猜想、验证等过程发现了两个数和的奇偶性的规律,你们还想不想知道好几个数相加和的奇偶性又有怎样的规律呢?
2、任意选几个不是0的自然数,写成连加算式，先想想和是奇数还是偶数，再通过计算加以验证。
提示：举例时要考虑全面，尽量列举不同类型的算式。
３、小组讨论：
⑴、你写的连加算式中，有几个加数是偶数?有几个加数是奇数？
⑵、和是奇数还是偶数，与加数中奇数的个数有什么关系?
4、你又发现了什么?
学生交流汇报自己的举例。
(加数中有3个奇数,和是奇数）
（加数中有4个奇数，和偶是数）
（加数中有２个奇数，和是偶数）
5、教师总结：几个不是0自然数相加,加数中奇数的个数是奇数个时，和一定是奇数；奇数的个数是偶数个时，和一定是偶数.（板书)
6、练****下面的和是奇数还是偶数？为什么?
1+3+５+…+29
１+3＋５+…+９9
2+４+6+…+30
2+4＋６＋…+１0０
师:１-—30的自然数