文档介绍：了解式教育心得
了解，也是一个教育手段，一个不了解学生的老师，永远成不了好老师。一个不被老师了解的学生，内心又是多么地孤苦、自卑。
我从小性格比较内向，心理素质差，于是我自卑。我深深地感受到没人了解 ，没有赏识是多么可悲。在他人眼里，我古怪固执，独来独往，可在内心我知道自己渴望自由，需要激励，期望得到他人的认可。形成这么的心理，这么的性格可能和我的经历相关。
我自小在外婆家长大，六岁回到父母身边，父母对我要求很严格，母亲是位老师，我小学阶段一直在母亲所带的班级内读书，每节课上，母亲全部会把我的错别字“揪”到黑板上，然后狠狠批斗一番，“杀鸡给猴看”，我总是低着头，像罪犯一样等着挨批，久而久之，我自卑，我缄默寡言。我渴望了解，渴望关心和激励。
所以，在教育教学当中，对于有过失的同学，我总能了解 ，总能体谅她们，以“偏爱”之心教育她们，从而收到良好的效果。
记得有一次，我暂时给一年级同学上一节音乐课。课堂上，我让学生共同唱一首歌，这时，一位同学说：“老师，李帅骂我”，另一个同学立即接道：“老师，李帅常打人。”其它同学也七嘴八舌地说李帅常***东西。这时李帅低下头不知所措，满脸不自在，面对大家围攻的同学，面对这么的问题孩子，一个念头在我脑海里闪过，不能孤立孩子，于是我当机立断地说：“同学们，每位同学全部有缺点，改掉就是好孩子，我们一起来唱歌，看谁表情带得好，好吗？”望着她们那张张可爱的小脸，我表彰了李帅等几位同学表情带得好。她快乐地抬起了头，当我说谁愿意上讲台给大家唱一首歌时，她首先高高地举起了那双小手，我欣慰得笑了。
这件事上，我显著地“偏爱”了李帅同学，因为她确实需要这种爱——老师对她的特殊关心和深切企盼，没有什么比老师的了解 和信任更能唤起她主动表现的欲望。假如没有这么了解信任，我想这么的问题孩子永远没有机会取得大家的认可。
上学期我到一个新班任教，班上有位叫高伟男生引发了我注意。她天天上课全部有新招，不是有意捣乱他人，就是用小刀刻东西，要么就发出多种怪异的声音。我从班主任老师那儿了解到她是班上臭名远扬的“赖皮狗”，是个很棘手的问题孩子，哪件事不对心思，或哪句话看不顺耳，她就和他人对着干，不让干的偏干，不能做的就要做，自己不听课，不做作业也不让他人听，他人做，占不到廉价时就咬牙切齿，又撕本子又划桌子，没有她不破坏的东西，老师问她为何这么做时，她一句不吭反正跟人对着来……真含有强烈的逆反心理呀！班主任老师使尽了招数，对她一点儿作用也不起，而对这么的问题孩子，该怎样教育呢？我苦苦思索，莫非就真的没有措施了吗？就真的无药可救了吗？
一次，她打了女同桌，被班主任批评后，独自站在老师办公室门口，怎么说也不愿回家，而且非要打女同桌不可（那位女学生被班主任老师保护在房内）。看到这种场景，我感到心痛，决定自己试试。刚开始我她叫回我办公室，她一动不动。我温和地说：“在外边站那么长时间了，既没吃饭又没喝水，肯定累了，回来喝口水。”便把她劝了进来，让她喝水，吃面，她一声不吭。我亲切地问：“能告诉老师发生了什么事了吗？”她依然没有说话。我更轻柔地问：“你不说话，老师能了解，因为我以前和你一样。”这时她抬头看了我一眼，于是我诚恳地给她讲了我的自卑、我的内向、我的孤苦、我的寂寞；我渴望他人的了解 、欣赏和激励；讲了我和她