文档介绍：《白鹅》教学设计
是一篇好的范文，感觉写的不错，期望对您有帮助，这里给大家转摘到XX。
(设计意图：语文教材是个例子。本课教学就是想经过《白鹅》这个生动有趣的例子，教给学生品析语言的方法，体会课文语言的精妙，进行语言文字的训练;同时在品味语言的过程中感受白鹅的高傲有趣，唤醒学生对有趣的小动物的回想和喜爱，并感受作者的写作方法，为写好作文做准备。)
教学目标：
一、引导学生经过朗诵课文，品析文中生动幽默的语言，体会白鹅的可爱、有趣。
二、在阅读中体会作者抓住特点写的方法和先总后分的写作方法。
三、唤醒学生对有趣的小动物的忆，积累写作素材。
教学关键：经过品读语言文字，体会白鹅高傲的特点。
教学难点：从那结看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学方法：以图带文，图文结合，以读为主，关键品析。
教课时间：两课时
教学准备：多媒体
第一课时
教学过程：
课前谈话热场：同学们，刘老师往这一站，你想对我了解些什么?(谈话中引入兴趣话题。范文写作简笔画画白鹅。大家能依据这幅画背一首古诗么?学生背诗。)
一、启发谈话，导入新课
鹅的祖先是天鹅，所以鹅天生气质高雅，成为历代文人吟咏的对像。当代著名文学家、画家、音乐美术教育家丰子凯先生就醋爱养鹅，并写出了一篇文章，这就是我们今天要学习的——白鹅。请同学们伸出食指，模拟老师写课题。
二、读生字词，检验预习情况( “颈”字渗透汉字文化教育。并表彰学生的预习情况)
三、初读课文，整体感知
善读书的孩子会很快地发觉全文最主要的一句话。请同学们大声地、自由地把课文再朗诵一遍，要求读正确、读流利，读完后想一想，这篇课文中的哪句话最主要?
四、品读中心句，理清脉络(课文全部读完了，大家读得很认真，也很投入。想一想，你以为文中哪句话最主要?)
1、学生可能找出：好一个高傲的动物!(板书：好一个高傲的动物!)请大家