文档介绍：燕子读后感范文 精选六篇
认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是xx为大家整理的，欢迎大家借鉴和参考，期望对大家有所帮助。
燕子读后感1
《燕子》节选自著名作家郑振铎的散文《海燕》，现已成为小学教本中的经典文章，原浙教版、上海版、人教版等皆选取过此文。本人也数次上过《燕子》，但今年捧书朗诵，却总感觉很不是味儿，似乎缺乏了原来那种行云流水的飘逸感。
对照作家郑振铎原文及原浙教版改编文章，发觉人教版教材又作了较大的改动。但我认为有几处修改似有不妥：
一、教材中“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。”而原文“唧的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下了。”
理由：原文语言精炼，动感十足，燕子飞行时的轻灵灵敏淋漓展现；XX而教材中的语句则略显拖沓冗长，读起来缺乏了一个节奏感和韵律感，缺乏了那种声犹在，燕已飞的时空想象感，尤其是最终的“边”字，读时很拗口，窃认为纯属多出。
二、教材中“就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”而原文中“那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。”
理由：原文中的“小圆晕”不但写出了波纹的细小，突出了燕子沾水那瞬间时的轻盈迅捷，还真实地再现了在阳光照耀下波光粼粼的绚丽色彩。而教材中的“波纹”则缺乏了这种如幻的色彩美感。
三、教材中“多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”而原文没有此句，但袁微子老先生改编的原浙江版教材中是“……这多么像正待演奏的曲谱啊！”
理由：袁老先生改编的原教材中用一个比方句“像正待演奏的曲谱”描绘出了燕子停于电线的感人形象，和原文清俊秀丽，真率质朴、简练明了的语言相融和，而本教材连用两个比方，以我的了解，后一个比方只是前一个比方的诠释补充，不但给人拖泥带水之感，而且文中明确指出“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，减弱了文学作品的想象空间，束缚了学生自由想象的余地。
本教材做如此大的改动，我想编者无非是让文章变的浅显易懂，适合三年级学生的阅读。但浅显不等同于浅俗，易懂不等同于平庸。最全方面的范文参考写作网站读本教材的《燕子》，总有腰斩经典、削足适履之感！
燕子读后感2
读《燕子》有感今天，我们学****了《燕子》这篇课文，课文的语言真是太美了。文章一开头对小燕子的外形进行了白描：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对劲俊轻快的翅膀，加上一双剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
当细雨过后，微风吹拂着千条万条的柳丝，青的草，绿的叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些可爱的小燕子，也由南方飞来。
加入了这个美妙无比的春景的图画中，为春光增添了很多的生趣。
小燕子在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声。有的由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了;有的横擦过湖面，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去;还有的飞倦了，憩息于纤细的电线上。
燕子读后感3
我是一个爱幻想的小姑娘，因此我尤其喜爱看童话小说书，今年寒假里，我就读了《叶圣陶童话全集》，给我留下了很深的印象。其中我最喜爱的一个童话小说叫“燕子”。