文档介绍：两步计算的应用题( 连乘应用题) 一、素质教育目标(一)知识教学点 ,会用两种方法解答此类应用题。 。(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。二、学法引导 ,感知算理。 ,感知计算方法。三、重点、难点 :利用线段图分析数量关系,并用两种方法解答。 :分析理解数量关系。四、教具学具准备: 卡片、课件。五、教学步骤(一)铺垫孕伏 。(卡片)81÷2716×5×4(25 ×3—15) ÷5 2. 口答下列各题( 通过这两道题的练****使学生感知到,利用“每人每天能编 16个筐”这个已知条件,既可求出“5个人 1天能编几个筐”, 又可求出“1个人 4天能编几个筐”,已知条件既能与人数相联系,又能与天数相联系 o) (二)探究新知 : 刚才我们练****的这两道题都是一步计算的应用题,今天我们继续研究应用题(板书课题:应用题) 1: (1) 出示例 1: (2) 读题,找出已知条件和所求问题。(3) 组织学生讨论:例1与刚才两道复****题比较,有什么相同点和不同点?联系两道复****题,思考:要想求出 5人4天能编多少个筐,我们应该先求出什么?(4) 根据学生汇报的讨论结果,教师画出线段图(学生先汇报哪种, 教师就先画哪种)。根据线段图所表示的数量关系,引导学生回答:要想求 5人4 天编多少个,我们第一步先求什么? 第二步求什么? 教师根据学生汇报,板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演,形成板书: 1个人1天编16个5个人1天编?个5个人4天编?个第一种解法: ①5个人 1天编多少个?16×5=80( 个)②5个人 4天编多少个?80×4=320( 个)1个人 1天编 16个, 1个人 4天编?个5个人 4天编?个第二种解法: ①1个人 4天编多少个?16×4=64( 个)②5个人 4天编多少个?64×5=320( 个)(两次引导学生观察线段图,从直观到抽象,使学生初步感知理解。) (5) 引导学生列综合算式解答,并在书上第 6 页和第 7 页的空处填空指名同学板演列综合算式、解答的过程。第一种解法: 16×5×4=80 ×4=320( 个)答: 5个人 4天一共编 320 个筐。第二种解法: 16