文档介绍：《掌声》教学反思
渝中区中华路小学钟雯
《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
在撰写教案之前，我反复告诉自己，孩子已经知道或者能够明白的知识点，应该坚决删除掉，把真正的课堂还给孩子，让他们在课堂上有所得。于是，我把教学设计分为了四个板块：
积累词语，激趣导入。
在上课前，我收集了一些含有“掌”字的四字词。一方面，积累四字词语，
本来就是三年级孩子的一个课外阅读目标。另一方面，这些词语里有“掌”字，与课题也能切合。为了让这个环节更加有实效，在课堂上，我还让孩子抄写在了他们的积累本上。
（二）整体感知，认字写词
孩子们才进入三年级的学****对生字词的识记仍然不能够做到独立认写。所以，在识字这块上，我分成了两个部分。先上孩子们自己认读比较简单的词语，再重点讲“小儿麻痹症”、“落下”、“姿势”，这三个在字音、字义上有问题的词语，分部解决识字学词。在写字上，先指导孩子观察
“姿势”这两个上下结构的字，抓住两个字的关键笔画，把字写正确、规范。再指导孩子观察“愿”这个半包围结构的字，最后用钢笔写“姿势”和“愿意”这两个词语，并提醒孩子在写词语时要两个字要互相“照顾”，写得一样大小。但这个环节上下来，感觉有点冗长，重点不突出。三年级的孩子，识字写字应该讲，但怎么才能和二年级的识字写字区分开，这是我需要再思考的地方。
（三）整体把握，了解内容
了解文章主要讲了一件什么事？是三年级孩子的一个重要学****目标。在这个环节的设计上，我也纠结了很久。是用填空搭桥的方式让孩子归纳主要内容，还是让孩子抓要点归纳主要内容。最后，我反复研读文本，发现抓住人物前后的变化，也能帮助孩子归纳课文的主要内容。在实际的课堂操作中，孩子们用一、两句话就说得清清楚楚，明明白白，突破了这个重点。
（四）联系上下文，理解“犹