文档介绍：一张破碎的人民币
教育背景：
转型时期，许多事情都在发生变化，但无论情势如何变化，对学生进行热爱祖国的教育作为学校德育工作的中心任务之一，这一点是不会改变的。如何根据时代的变迁，社会的发展，在生活中开掘德育资源，使我们的教育与学生生活紧密相连，使德育工作更具实效性，是每一个德育工作者在转型时期应该思考的问题。作为中心城区的一名德育工作者，我认为，教师要善于发现学生学习生活中的小事，开掘德育资源，使养成教育贴近学生的生活，使德育工作更具实效性。就拿“热爱祖国”这个教育点来说吧。尽管操行评定手册中已经把“热爱祖国”细化为引导学生争当升旗手，认真参加升旗仪式等具体行为，但笔者在实际操作时，还是发觉不能真正深入的触及学生的灵魂。“热爱祖国”的教育要真正细化为学生伸手可及的行为时的学习生活中开掘德育资源。下面请看我在转型时期中心城区学校德育对策研究中的一点做法。
教育故事：
课间十分钟，我收拾了一下教学用具，正准备离去，几个学生把几块揉成了小团的人民币碎片交到了讲桌上。从那几块碎片勉强能看出这是一张面值五角的人民币。“这是谁撕碎的？”我不快地问。“是小朱。”几个学生争先恐后地说。“又是他。”我心头的火“腾”的一下冒起来。这个小朱是本学期刚转学而来的插班生。人倒是挺聪明，可惜尽用在干坏事上。学校的规章制度在他眼中视若无物，每天变着法捉弄同学，破坏公物，同学们都很讨厌他。虽经老师多次教育，可是他似乎听若罔闻，依旧我行我素。今天居然又干出损坏人民币的坏事，真是太可恶了。我是马上把他叫来单独谈话，还是找机会当着大家的面教育他呢？看看时间，如果马上处理，也只能三言两语的批评几句，达不到教育的效果，因为我不能为这事耽误他上下一节课。如果找他单独谈话，把处理结果告知大家，无非就是向大家宣布他又作了一件坏事，同学们会更讨厌他。不行，不能这样做。我压下心头的火，又一想，他为什么会这样做？同学们又是怎样看待这件事的呢？他们明白人民币的意义吗？给他一个机会，也给大家一个机会，让我了解学生们是怎样看待这件事的。正好，下午有一节班会课，何不利用这节课对大家进行一堂热爱人民币的教育呢？于是，我冷静下来，对等在我面前的学生说：
“我知道了。班会时我们来处理这件事。”
下午，班会课上，我用展示平台向学生展示了这几块揉成小团的人民币碎片。我把这几块碎片小心的展开，拼凑在一起。一张缺了一角的面值五角的人民币呈现在学生们眼前。我听到学生在窃窃私语。
“这是谁干的？”
“这是谁的钱？”
“为什么要把钱撕了？”
“把钱撕得这样子，真坏。”
“小朱，对于这件事，你有什么要说的吗？”我点了小可的名，平静地问。
“这五角钱是我的。因为我觉得没什么用，所以就把它撕了。”小朱站起来，面不改色地回答我。
“同学们，你们有什么想法呢？”我又问其他学生。这下学生们可炸开了锅。有的说：“一分钱也有它的用处，何况是五角钱呢?小可真浪费。”有的说：“这钱虽然少，可也是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的呀。小朱这样做，是不珍惜他父母的劳动成果。”小朱望望议论纷纷的同学们，在座位上扭了扭身子。看来，学生们对这件事，是有自己的看法的。可是，没有一个学生谈到要尊重我们的人民币。该怎样让他们认识到这一点呢？生动的事例是最好的说服材料。我猛然想起了以前曾看到过这样一篇阅读材料《小气的妈妈