文档介绍：关爱智障儿童成长
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用爱心关注智障儿童成长
杨巧格 《新一代》2021年第02期
摘 要：教育的关键是人，因此教育过程应该关心生命的成长和发展。智障儿童学校面正确是身有残疾的学生，教会学生了解和尊重生命是老师教学工作的必须步骤，使学生思索生命、关爱生命、珍爱生命，培养并提升她们的生命价值意识，也是特殊教育工作应尽的责任和义务。
关键词：智障儿童；生命价值；意识；主要性
一、智障学儿童的生命价值意识教育现实状况
。因为大脑思维的残障，父母对智障儿女要么溺爱，要么漠不关心。因为生活水平低，父母文化素质低，除了在生活上给部分力所能及的关心，照料外，无法在思想上、心理上、精神上给有效的帮助和教育。这种现象在智障儿童家庭中比较多见。在这种环境和心态下成长，自信慢慢转化为自卑，疑虑慢慢转化为消极，甚至自暴自弃，这些全部使她们失去了早期生命启蒙教育的最好时机。
。有些老师和班主任，过分强调生命的理想性价值，在班会课上讲“理想的作用”、“人生的价值”，忽略对生命的现实关注，学生用统一标准的价值观去解读生命，忽略了智障学生存在的详细需要。现在，对智障学生进行生命价值意识教育的方法关键是说教和灌输。要求学生什么该做，什么不该做，用外在的形式来改造学生，强迫学生改变她们正常年纪该有的对世界的了解。学生不知道在自我生成、自我亲历的生命过程中怎样对个体生命做出思索，每个人全部必需承受生活中全部的挫折和痛苦，好好活着，善待生命，活下去确实需要很大勇气。
二、特殊教育应重视对智障学生进行生命价值意识教育
教育以育人为根本，很多教授和教育者，纷纷把关注人的生命及其价值，关注人性之完善，给生命独特的关心作为一项新课题，将“生命教育”提到了研究和实践的位置。而特殊教育作为教育中的一个主要组成部分。关注智障学生的生命教育也应该成为特殊教育的步骤。伴随智障学生的年齡增加，知识的增多却反而产生对生活的迷茫，对周围事物的不关心，安于现实状况，得过且过，情绪冲动，行为过激，不珍爱生命等等。全部这些全部呼叫老师对智障学生进行生命价值意识的教育。
对待智障学生生命价值的教育和培养，首先要从“爱”入手。要抓住一切机会让学生们感受社会的爱、父母的爱、老师的爱。让学生从老师的爱中，深切感受集体对她的评价、社会对她
关爱智障儿童的社会实践汇报范文：折翼的天使
有这么一群孩子，你是否曾经默默地关注过她们？她们有手有脚，却无法拥有很好的协调能力；她们天真善良，却一直被众人投向鄙弃的眼光；她们渴望被人关注，却常不能直截了当地表示她们的情感。她们就是社会中最不起眼的那个团体智障儿童。她们是跌落在凡尘的折翼的天使，即使想时时刻刻接收到关爱，却一直遭到世人的排挤。
自从参与了文学院情暖朝阳心关注智障儿童的暑期社会实践活动以后，经过对阳光之家活动的计划、筹备，我对智障儿童有了更深一步的了解。这些孩子除了智力和一般的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身体的结构等方面，和我们相比并没有其它尤其之处。因此，我们要学会亲近她们，了解她们。或许开始的时候会很困难，因为智障的孩子有时候会很固执，对她们说道理又不起多大作用，因此只能用爱好来激发她们和我们之