文档介绍：幼稚园种植总结
种植缘由：我们班有多个孩子买了种植桶，她们不时的会向我汇报她们的发觉，因此她们的种植活动引来很多儿童羡慕的眼光，其它孩子也找我说：“老师，我也想要”。看着她们期望的眼光，我怎么忍心拒绝呢？可是那一桶15元钱，我又怎么能满足孩子的种植需要呢？我思索着怎样处理这件事：我家的两个小孩也买了种植桶，天天她们全部跟我汇报她们的新发觉，并拉着我去观看，确实蛮有意思的。在种植方面能够让孩子取得多种经验，挖掘出很多教育价值。我又想到每次吃午饭时，孩子们总是悄悄地把蔬菜放在一边或干脆跟老师说：“我不吃菜”。道理她们也全部知道：“蔬菜有营养，要多吃。”可她们就是咽不下去，这里原因是多方面的，可是跟她们不了解蔬菜，缺乏感情却大相关系。我把这两件事连起来，综合各方面的分析后，决定就以种植蔬菜入手，开展蔬菜专题。
种植
于是在圣诞节前我给孩子带来了部分蔬菜种子和菜苗。为了给孩子部分神秘感和惊喜，说是圣诞老人带来的礼品，并让孩子猜猜是什么？我摇动着小白菜种子。迅说：“是巧克力。”韦华说：“是豆子。”曦说：“是花生。”…… “你们再听听它的声音，看看它的袋子，猜猜会是什么呢？”在我的提醒下，自立立即反应过来：“是小白菜”。我反问：“为何？”“我看到袋子上画着小白菜。” “你真聪慧，可小白菜装得进这小小的袋子吗？”迅抢先答道：“我知道是小白菜的种子。”“对，是小白菜的种子。”大家为猜出结果而兴奋。
孩子们对“圣诞老人”送来的礼品很快乐，大家全部急不可待地想种植蔬菜。经过一番热烈的讨论后，我们决定到到公园去取土。她们爱好勃勃地用小工具这边挖挖，那边铲铲，有
的孩子干脆就用手捧，健雄拿到一桶又一桶，很能干。土拿够了，可是怎么种呢？孩子们请教了保育员阿姨，阿姨给儿童做起了示范，儿童蠢蠢欲动。在阿姨的指导下，孩子自己挖抗、播放种子、埋土、浇水，大家兴奋地忙活了一个下午，种了三盘种子，一大盘蔬菜。种种子的盘是一样的？以后怎么区分呢？大家以为应该做个标志牌，插在盘子旁边。而标志呢就采取吴自立的最简单明了的措施，把种子袋上的图案剪下贴上就行了。大家一起记下种植日期，看看过几天她们谁先发芽。放学后，孩子们拉着家长去看她们种的菜，并说：“这个是我种的。” “这棵是我栽。”看着她们愉快的样子，我以为这是很有意义的活动。趁着兴头，我请孩子每人在家种植一盆蔬菜，在家进行管理、观察，双管齐下。 浇水
第二天，孩子到幼稚园的第一件事就是去看菜种长出来了没有。一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土看。不时地问我：“菜怎么还不长出来？”我劝她们耐心等候。可是逐步地我发觉孩子老是忘了给菜浇水，驻足观看少了。我心里真不是滋味，本认为她们对种植那么爱好，想借此来培养幼儿对周围事物的关注，学会关心、照料、观察事物，实现一举多得的收获，不过现在……我不甘心让孩子就有那么一会的热度，我又不想把自己的意志强加给她们。我想孩子之因此关注少了，是因为她们还是中班的孩子，她们即使对新鲜事物很感爱好，不过她们的坚持性、耐性有限。当她们期望的结果久久没有出现时，她们的爱好也在逐步减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该给予蔬菜生命特征，寓于感情色彩。看，她们每次照料娃娃家的娃娃多周到呀!
于是在一次起床倒水给她们喝完后，我有意提升嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了，我看她们口渴得全部蔫了。”听着我的话，大家全部抢着说：“老师，我去吃喂水。”。第二天韩迅喝完水后跟我说：“老师，蔬菜宝宝还没喝水，我去给它们喂水”。为了激励她的行为，和带动更多的孩子去关心照料蔬菜，我在集体面前表彰了她。结果引发了浇水热潮，大家全部想浇，只有三个浇水壶，她们就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的锅、碗、瓢、盆全部派上用场了。刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里全部是水。常常听到她们相互责备：“水浇太多，菜会死掉。”看来她们知道这个道理，只是大家全部想给蔬菜“喂水喝”全部想关心照料，为了满足大家这一需求，我请大家把家里种植的蔬菜全部带到幼稚园来。同时一起制作了浇水统计表，让她们看浇水统计，假如今天有些人浇过了就不用再浇了。浇水的事逐步的不用老师操心了。观察统计
可是我看到这些天来孩子似乎只满足于浇水，而对蔬菜的观察却极少。而且我看她们带来的在家种植蔬菜的统计本，很多全部是家长代劳的，看来孩子还不知道怎样做观察统计，家长还不了解老师的意图。为了引发幼儿对蔬菜的认真观察及连续观察，我想得用上统计：让大家一起观察种下去的蔬菜有没有改变？怎么改变？每种菜的改变一样吗？于是我和孩子一起设计了观察统计，谁发觉改变就把它的形状画下来，并在发觉者下填上自己的座位号。第二天，健雄像发觉了新大陆似的兴奋地跟我说：“老师，小白菜发芽了”。听她这么一说，我和其它儿童