文档介绍：“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
江西省九江市武宁县
网络班级
九江初中数学23班
任职学校
武宁县大洞学校
姓名
熊清珍
作业内容
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
一、教材分析
  1、教材的地位和作用
  本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第二节第一课时。主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的三种判定方法，它是空间与图形领域的基础知识，是《相交线与平行线》的重点，学****它会为后面的学****平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的“基石”。同时，本节学****将为加深“角与平行线”的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。
  2、教学重难点
  重 点 三种位置关系的角的特征；会根据三种位置关系的角来判断两直线平行的方法。
  难 点 “转化”的数学思想的培养。
  由“说点儿理”到“用符号表示推理”的逐层加深。
二、教学目标
  知识目标 了解同位角、内错角、同旁内角等角的特征，认识“直线平行”的三个充分条件及在实际生活中的应用。
  能力目标 ①通过观察、思考探索等活动归纳出三种判定方法，培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能力。
  ②通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题。
  情感目标 ①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学****数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学********惯。
  通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
  ②通过“转化”数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。
  三、教学方法
  1、采用指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动——师生互动，共同探索。②导——知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学****的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。
  2、根据学生实际情况，整堂课围绕“情景问题——学生体验——合作交流”模式，鼓励学生积极合作，充分交流，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学****几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。对学****有困难的学生及时给予帮助，让他们在学****的过程中获得愉快和进步。
  3、利用课件辅助教学，突破教学重难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步提高。
  四、教学流程：
  我的教学流程设计是：从创设情境，孕育新知开始，经历探索新知，构建模式；解释新知，落实新知；总结新知，布置作业等过程来完成教学。
  创设情境，孕育新知：
  ①师生欣赏三幅图片，让学生观察、思考从几何图形上看有什么共同点。
  ②从学生经历过的事入手，让学生比较两张奖状粘贴的好坏，并说明理由，让学生留心实际生活，欣赏木工画平行线的方法。
  ③落实到学生是否会画平行线？本环节教师展示图片，学生观察思考，交流回答问题，了解实际生活中平行线的广泛应用。
  设计意图：通过图片和动画展示，贴近学生生活，激发