文档介绍：有关明礼诚信的事迹
明礼诚信从我做起
南京市郑和小学 王丽佳
中国素以文明古国，礼仪之邦著称于世。中华民族历史悠久，文化渊源流长，为人类文明发展做出了非凡的贡献。“明礼诚信”也是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的主要内容，也是《公民道德建设实施纲要》中首次提出的基础道德规范之一。它实际包含着“明礼”和“诚信”两个规范。了解和阐释“明礼诚信”，需要分别了解 “明礼”和“诚信”；还需要把二者结合起来认识，方便更加好地把握它们的内在联络。“明礼”是人的行为外在表先，是讲究“礼仪”、“礼让”，关键包含重礼节和将礼貌，简单的说就是讲文明，重视公共文明和公共道德，包含维护公共秩序，遵守交通规则，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所大声喧哗、不扰乱公共秩序。儿童在这些生活细节中，养成懂礼节、讲礼貌的****惯，归根到底，是养成尊重她人、相互礼让的道德精神。“诚信”是人的内心状态，“诚”关键讲的 是诚恳、老实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑弱，做到诚恳待人，以信用取信于人，对她人讲信任。今天，在小学生中进行这项教育，既是弘扬中华民族优异文化、继承优良传统美德，也是帮助孩子们从小树立国家利益高于一切的观念，使爱祖国、爱集体的思想更加好地深入幼小心灵。为
了更加好地落实精神，以下是我的详细方法：
一、 认知明理，促其行为
“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为****惯，首先是以"知"为开端，遵照知、情、意、行的内在规律，最终以形成自觉、自主、自动的行为****惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应含有良好品质，帮助她们分析社会生活上和集体生活中的多种现象，使她们知道讲礼仪、守规范的主要意义，识别和抵制不文明的行为****惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪，守信用的自觉性。
抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促进学生从小养成良好的文明礼仪行为****惯。我以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的主要依据。利用班会、晨会、中队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪常规》让学生句句了解，时时对照，付之行动，并紧紧围绕以"文明礼貌--做人的基础素养，老实守信--为人的基础准则，学会关心--让世界充满人情味，学会合作--发挥1+1>2效应，学会竞争——二十一世纪的必备素养为中心礼仪常规进行思想教育，联络生活实际中部分伦理道德行为问题进行辨析。经过学****对照、讨论，使学生从认识到守规范、讲礼仪是一个人最基础的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的
愉快情感，给良好文明行为****惯的养成打下思想基础。
二、 强化训练，开展活动
《规范》实施的过程的基础，是学生文明****惯的养成过程，而****惯的形成又在于训练，它的特点是要求性和反复性，对学生礼貌用语、做事标准、规范性要求进行重复训练。树立经典示范，引导礼仪方向。美国教育家洛克曾经说过这么一段发人深思的话，她说："对儿童进行教育，最轻易而最有效的方法，是把人的应该做事情的楷模放在她们眼前，用楷模人物的优秀思想、高尚情操、优异品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、详细化，经过楷模的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。1、名人示范。如我们联络思想品德教材中的 《讲究礼节》中的周公进行思想教育等。2、老师示范。老师自己端正态度，树良好的师德形象，关心热爱学生。老师好的师德形象，直接影响着学生，熏陶着学生的思想品质。3、学生示范。经过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好公德行为****惯养成。4、搞活班队活动阵地，学生良好品德的养成，让学生在活动中渗透。 班队活动是学校对进行传统美德礼仪教育的主阵地，使班队活动内容更充实，班队活动的最大特点就是让学生亲自参与实践，这就为学生提供了良好的时机活动，活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。她们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方法，在活动中我们把《小公民建设》同爱国主义教育、集体主
义教育等有机结合。比如开展部分“公共场所活动礼节训练”、“名人明礼诚信小说比赛”、“没有诚信，我们的社会会怎样”专题班会，和部分助老、助小、助残、助弱、扶贫等关心她人的小实践活动。
三、营造环境，优化气氛
优化教室环境是养成教育中的一个主要外部条件，创建一个整齐、优美、文明的气氛，给学生以一个良好的环境，对陶冶学生的道德情操，含有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学****园地、