文档介绍：如何让学生背好乘法口诀？
最近一周以来我们二年级教学1——5的乘法口诀。对于二年级孩子来说背诵口诀较吃力，上课抽背不是很熟练，家长也反应孩子顺着背能行，从中抽出来就不会了，检查作业的时候，乘法口算也是时常出错，说明孩子的乘法口诀是没有过关的。家长和我都有同样的困惑：如何把乘法口诀变得更容易让孩子接受并应用？
“乘法口诀”是帮助学生计算乘法最有用的工具，只要熟记乘法口诀，就能又快又准确地进行计算。原先我也是这样认为的，于是，我在教“5的乘法口诀”时，通过师生共同讨论得出5的乘法口诀后，我为了让学生记住5的乘法口诀，花了3分钟让学生寻找5的乘法口诀的特征，学生各抒己见说了很多。
我试图用口诀的特征，帮助学生记口诀。随后，我就按如下步骤要求学生记住口诀：
1、用一分钟让学生自己轻声读、背口诀。
2、用一分钟请学生背口诀，当有学生把四五二十背成五四二十，我作了纠正。
3、又花了一分钟，采用师生对口令的形式进行练****当有的学生还不很熟练，我就对学生说，没关系，回家背背熟。接着就请同桌两人作对口令的练****我想尽了各种办法使学生基本上都能背出5的乘法口诀，但在进行计算练****时，学生错误仍然很多，计算速度也很慢。我还发现有一位学生在计算“3×5”时，嘴里背着：一五得五、二五一十、三五十五。为何会出现这种情况呢？原来我在让学生记口诀时，过于注重背口诀，而忽视了口诀与乘法算式之间的联系。从而导致学生看到乘法算式，仍不知应该用哪一句口诀。于是，我在教“2、3的乘法口诀”时，采用了关注乘法算式的记忆方法：
1、当学生把2、3的乘法口诀编出以后，我先让学生读出乘法算式。
2、再把算式中的乘积擦掉，口诀后半句也擦掉，让学生读乘法算式。
3、让学生找出较难记的乘法算式，随后教师依次出示这些算式的卡片，要求学生把每个算式读两遍。再依次出示所有2、3的乘法算式卡片，学生口答。
4、用一分钟让学生自己抽学生用的小卡片读乘法算式。
5、 学生练****br/>这次我过于注重乘法算式，反复读的、记的都是乘法算式，把我