文档介绍：《观察范围》教学设计
案例名称
《观察范围》教学设计．
科目
数学
教学对象
六年级学生
提供者
刘有玲
课时
一课时
一、教材内容分析
《观察范围》是北师大版六年级数学上册第六单元的一节课，教材创设了猴子观察到的桃子的范围,电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，本节课的内容既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动,能促进学生的全面发展
二、教学目标(知识,技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能:
（1)给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
（2）感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象.
(3）通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。
2、过程与方法：
从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。
３、情感、态度与价值观:
体会数学与现实生活的联系，增强学****数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
三、学****者特征分析
六年级学生(１１—1２岁)已经有了一定的生活经验:即观察范围的变化站的高看得远,看得范围大；站的低看得近，看得范围小.
在教学过程中让学生通过观察、操作、模拟等活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，感受到观察范围随着观察点、观察角度的变化而变化。发展学生的空间观念.
学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解让决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
新课程提出来数学教学的本质是教师与学生之间的互动过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是教学活动的组织者、，本节课采用了谈话法、练****法、演示法.
谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与。
演示法:小猴子在不同位置看到的桃子,引导学生画一画、观察找到规律。
练****法:本节课设计了不同的练****br/>五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情景
提出问题
师：同学们你们听说过《坐井观天》的故事吗？在这个故事中青蛙为什么说天只有井口那么大？
生：听说过,因为井壁挡住了青蛙的视线。
ﻫ
从学生熟悉的寓言故事入手,目的在于激发学生学****的兴趣。
自主探究
合作学****br/>一、复述回顾
过一点可以画几条直线?过两点又能画几条直线？
二、 自主探究,发现规律。
:
（1）小猴现在爬到A点,它能看到墙内所有的桃子吗？他能看到哪些桃子？看不到哪些桃子？
(2)请你分别画出小猴爬到Ｂ处和C处时看到墙内离墙最近的点B’和C’。
(3）观察比较发现：小猴子爬得越高,看到的桃子越( ）,说明小猴子看到的