文档介绍：2013 —— 2014 学年度第一学期课题课外古诗词背诵——宋词( 2) 课型新授总课时教学目标知识与技能 1 、背诵诗词。 2 、理解诗歌的内涵,体会它们的意境美。能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。过程与方法引导学生反复诵读,掌握适当的停顿,节奏与语气能通过本专题的学习,初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。情感态度价值观中国是诗的国度,我国古代流传下来许多优秀的诗歌,这是我们的一笔宝贵的财富。“腹有诗书语自华”,多读一些诗歌,对于培养我们的审美情趣,认识生活、体验生活和提高语言表达能力是很有好处的。在感悟中同古人心灵交融, 多份情感经历。教学重点背诵诗词,欣赏古典诗词凝练的语言、优美的意境。教学难点理解诗词的内涵,培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。教学方法学生自读,参照注释理解每句诗歌的意思,教师点拨。教学手段班班通教学过程: 一、导入豪放派的风格特点: 气魄大而无所拘束之意。豪放派的特点是题材广阔。它不仅描写花间月下, 男欢女爱, 而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词, 使词能想诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率,而不以含蓄婉曲为能事。二、学习苏轼《浣溪沙》( 簌簌衣襟落枣花) 1. 朗读《浣溪沙》(苏轼) 燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。巧笑东郊女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。 2. 简介作者苏轼( 1037 ~ 1101 ) ,字子瞻,号东坡居士,北宋眉山人。是著名的文学家,唐宋散文八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石,其画论,书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖,散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。《浣溪沙》这首词是苏轼 43 岁( 1078 )在徐州任太守时所作。那年春天,徐州发生了严重旱灾,作为地方官的苏轼率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后, 他又与百姓同赴石潭谢雨。这组词就是在赴徐门石潭谢雨路上写成的。 3. 根据诗词的特点,合理想象,理清全词大意作者从枣树下走过, 枣花簌簌地落了他一身, 这时候, 他耳边听到了村南村北传来一片片缫丝车缫丝的声音, 又看到古老的柳树底下有一个穿“牛衣”的农民正叫卖黄瓜。路途遥远, 酒意上心头, 昏昏然只想小憩一番。艳阳高照,无奈口渴难忍。于是敲开一家村民的屋门,问可否给碗茶? 4. 赏析“簌簌衣巾落枣花”从枣花落到衣巾上的声音开端, 反映了一位关心人民生活的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。枣花落在衣巾上的声音是轻微的, 但在作者的耳里却是那么真切。“村南村北”概括“缲车”声, 说明作者听得多么认真, 多么细心, 多么兴奋。“牛衣古柳”, 作者换一个角度来写他对蔬菜丰收的喜悦心情。三句话, 三个画面, 似乎东鳞西爪, 毫无联系。可是用谢雨的路上这条线串起来, 就让人感到这幅连环画具有很强的立体感。这首词中所写的景, 是通过传入耳鼓的各种不同的音响在诗人意识的屏幕上折射出的一组联续不断的影像。无论是簌簌的落花声, 嗡嗡的缲车声, 还是瓜农的叫卖声, 都富有浓郁的生活气息,生动地展现出农村一派欣