文档介绍：《社戏》教学设计教学目标: 1、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。 2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3、理解文章叙事有详有略的写法。教学重点: ⑴分析双喜,六一公公的人物形象。⑵分析景物描写对表达中心思想的作用。教学难点: 分析景物描写对表达中心思想的作用。教学方法: 自主合作教学课时: 两课时第一课时一、导入 1、作者简介: 鲁迅, 原名周树人, 字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》, 中篇小说《阿Q 正传》, 散文集《朝花夕拾》, 小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。 2、关于课文: 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念, 特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二、课文分析 1、提问: 请按时间顺序给课文分段、分层, 归纳段意、层意。讨论并归纳: 第一部分( 第1~3节): 写平桥村随母亲归省的生活, 交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层(第1节) 交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层(第2节) 交代乡间生活的小朋友。第三层( 第3节) 平桥村乐土的乐事: 钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。第二部分(第4~30节):写到赵庄看社戏的全过程。第一层(第4~9节) 写看社戏前的波折。第二层(第10~13节) 写去看社戏途中的见闻感受。第三层(第14~21节) 写在赵任看社戏。第四层(第22~30节) 写看社成后归航偷豆。第三部分(第 5节到结尾):写看社戏后的余波。三、杨振宁: 192 2年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。 1957 获诺贝尔物理学奖。现为清华大学教授。四、初读课文, 自己思考( 后小组交流): 1 、初读课文,你觉得邓稼先是怎样一个人? (邓是一个为国家民族做出巨大贡献, 有高度奉献精神的一位科学家。) 2 、初读课文后,你能说一说作者和邓稼先的关系吗?文章中哪些地方还能体现这一点? ( 文章第三部分第一段交待了作者和邓稼先是有 50 年友谊的朋友。文中“第三部分、第四部分和第六部分”都有所体现,文中称邓稼先为“稼先”,给邓夫人发电报等地方都能体现。) 3、1986 年, 邓稼先由于在核试验中受辐射感染而患癌症病逝。该文写于 1993 年,是一篇怀恋纪念好友的散文。从文中你能体会作者对邓稼先的情感吗? ( 流露着作者对挚友的怀念思恋及无限崇敬之情。)五、再读课文, 整体感知。(一)通读全文,概括每一部分的主要内容。简析: 1 、追述历史背景,引出邓稼先。 2 、介绍邓稼先的生平经历和贡献。 3 、写邓稼先崇高的人格(与奥本海墨相比)。 4 、作者获悉中国独立完成***的设计制造后为朋友为祖国而骄傲。 5 、写邓稼先坚守戈壁荒漠,献身核武器发展事业。 6、总体评价: 邓稼先的崇高精神, 巨大贡献,坚定的理想信念。(二)整体把握全文 1 、全文六个部分可归纳为几个层次? (三个层次。) 2 、读完全文,邓稼先给你印象最深的是什么? (巨大的贡献和奉献精神)3 、思考一下各部分之间有怎样式联系? 板书设计(一)引出“稼先”巨大贡献(二) 追忆“稼先”崇高人格奉献精神具体表现(三) 评价“稼先”第二课时教学目标: 详析课文