石灰吟教学设计.doc

文档介绍：《石灰吟》教学设计 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　
教学目标：
1。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2。学会生字“锤、凿、焚”，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3。能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。
教学重点:
、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.
２。能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。
教学难点：联系诗人生平，体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、“吟”出诗题，弄清题意
1。出示“吟”字，引出诗题
师:同学们,古人写诗经常在题目中用上这样一个字“吟”(课件出示)。它是个形声字，从口，,古代诗歌体裁的一种名称，有吟诵、赞美之意。我们曾经学过题目中带有“吟”字的古诗，如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》，谁能给大家背一背？（抽生背诵）
——《石灰吟》（出示课件并板书）,《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌，齐读诗题。
3．看着这个诗题,你会产生什么疑问呢?（生质疑）
过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰（展示石灰实物）有什么值得赞颂的？我想学了这首诗你就知道了。
二、读好诗句，初步感知
。要求：边听边关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化.（可边听边画出节奏）
2。听了老师朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢?那就放开声音，自由读一读吧！检查生字的读音.
。老师有两个低得不能再低的要求:①、能读下来;②、声音响亮地放开来读。
4。下面,就让老师和同学们一起来读一读吧!（师生齐读）
，这次我再请两位同学来读一读。(评价:有板有眼，已经不再是读字了，而是在读诗了）
。
三、走近石灰，了解古诗大意
1．于谦笔下的这首诗,简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读,了解石灰的制作过程。
石灰自述:我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石,大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样,将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，，我的主要成分发生了变化,这时的外形仍像一块块石头,但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的.
，了解了石灰的制作过程，想必这首诗的意思你也基本上清楚了,借助我们的工具书，先自己说说每句诗的意思,同桌同学再相互说一说。
３．组织交流，教师提升
(１）主要埋藏在深山之中—-千锤万凿
因为石灰石大部分都埋藏在深山之中，所以必须要先开采出来，这就需要-—千锤万凿(相机板书）
你如何理解“千锤万凿”
教师运用字理析解“锤、凿”:“锤”指的是“敲打”，“凿”指的是“打孔；挖掘”
“千锤万凿”指的是经过多次的敲打挖掘。说说带有“千（)万(）”的词语.
谁能来说一说第一句的意思（石头是经过多次的敲打挖掘才从深山里开采出来）
看着