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2021年《解放儿童》读后感.docx

上传人:业精于勤 2021/2/19 文件大小:15 KB

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文档介绍:《解放儿童》读后感

  在《解放儿童》这本书中,作者南师大的刘晓东老师认为:"教育应该以人的天性为前提,顺应儿童的天性,应该采择符合儿童天性的内容并以合适方法传输给儿童,但成人社会有时做出相反的抉择,这是教育压抑儿童天性的关键原因。在人和教育的互动中,应该改变的不是人的天性,而是教育本身。教育应该不停改变和调适本身,以使本身适合人的天性之表示和成长的需要。"
  是的,在我们的日常教学中,有很多老师对于调皮儿童的教育方法更多的是采取责骂,凭借自己的"威严"管理孩子。其实,调皮的孩子也有她本身的优点,如聪慧、精力充沛、语言表示能力较强等等。那么,采取什么样的方法教育调皮儿童,才能够取得比很好的教育效果呢?
  我们常常埋怨:"我们班那个'调皮鬼',天天全部挨批评,可她就是改不了。"相关研究表明,一直连续一个相同的刺激在心理上很轻易产生一个"不敏感",到以后也就感觉不出那是一个刺激了。调皮儿童本身就常常受到老师的批评,假如老师每次批评的话全部一成不变,她们就会看成耳旁风;假如老师批评的话换成另一个说法,或许能给她们一点新鲜的刺激,从而能收到意想不到的效果。比如,彤彤儿童喜爱抢同伴的玩具,老师常见"彤彤太不讲礼貌,常常抢他人的玩具"来批评她,还不如说:"慧慧真不错,从不抢儿童的玩具,还把自己的玩具结同伴玩,我们相信彤彤也能和慧慧一样。"刚刚听到这些话后,感到老师还是信任自己的,她就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
  调皮儿童的逆反心理尤其强,当她做错事时,假如老师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反,这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只会让孩子越哭越大声一样。原来孩子要是做错了事,便知道会被老师责骂,这个时候,假如和她的"预期"结果相反,老师并没有责骂她,甚至只是保持缄默,不理会她,孩子的心理反而会担心起来,自己会把犯错的地方重新再思索一遍,这么,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再和她交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,因此就能坦然接收老师的意见。
  爱

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