文档介绍：识字2、《姓氏歌》教学设计
教材分析：
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法，，通过诵读极易引发学生的兴趣。
学情分析:
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学****独立识字".同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情.
教学目标：
１、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
２、通过诵读《姓氏歌》认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
教学过程：
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2。说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题,并板书.
4。随文识字：“姓”。
(1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2)学生交流怎么记这个生字.（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法.）
（3）交流姓氏故事
提示:谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢?
１）学生自由发言
2）教师讲张氏背后的故事吧.
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏.
张姓氏的名人有:西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
学****生字
带拼音生词 小老师领读 分析识字方法 认识偏旁:弓字旁 走字旁 金字旁
去拼音生词 齐读 男女生对读
去拼音生字 开火车朗读
三、学****儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字，请教老师或者同学,反复读几遍。
，集体订正后齐声诵读.
。
（１)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2）还有不懂的地方,在旁边做上记号。
,其他同学认真倾听。
，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难,因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想.
四、开展游戏,趣味诵读
（一)诵读第一节。
１。指名朗读第一节。
。
3．了解第一节的姓氏介绍方法.
出示:
什么李？木子李。
什么张?弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐，言午许.
(1)说说发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏.）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈-耳东陈"等。
(3）齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节.
4。采用不同的方法讲述。
(1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己