文档介绍：浙教版《品德与生活》《品德与社会》
教材分析
昭阳区三小 陈玲
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品德与社会教材分析
概 述
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，加强社会主义核心价值体系教育，培养有良好素质、创新精神和实践能力的公民。
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品德与社会教材分析
概 述
《品德与生活》是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
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品德与社会教材分析
概 述
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成良好行为****惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学****的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
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品德与社会教材分析
一、课程性质
（一）综合性
（二）实践性
（三）开放性
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品德与社会教材分析
（一）综合性
1、《品德与社会》的课程设计体现了社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；
2、教学内容有机融合品德和规则教育。
3、爱国主义教育。
4、集体主义教育。
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品德与社会教材分析
（一）综合性
5、社会主义教育，历史、文化、国情教育，地理和环境教育。
6、生命与安全教育。
7、民族团结教育等。
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品德与社会教材分析
（二）实践性
《品德与社会》学****是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程注重联系学生的生活实际，引导学生在丰富多样的社会活动中发现和提出问题，逐步形成探究意识和创新精神。
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品德与社会教材分析
（三）开放性
根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，课程有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学****起点和学****态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学****结果，更重视学****过程和日常行为。
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品德与社会教材分析
二、课程基本理念
本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为****惯和个性品质的人。
(―)课程的核心是帮助学生参与社会、学会做人
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