文档介绍：《小松树和大松树》教学反思《小松树和大松树》是一篇寓言童话,全文只有四个自然段,语言非常简单, 主要讲的是山上的一棵小松树觉得自己长的很高, 瞧不起山下的大松树。风伯伯听了后,批评了小松树缺乏自知之明, 盲目骄傲自大的行为。课文还配有 2 幅插图形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。本课的难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学中, 我采用了多种手段帮助学生理解内容, 效果较好。一、听故事、看图,了解“高矮”在教学课文前,我先让孩子们听故事、再看黑板上的简笔画,让他们了解一下,谁高谁矮。孩子一看便知是大松树高。在此基础上, 提问: 但是这棵小松树却说自己比大松树高, 通过预习课文, 你知道这到底是什么回事呢?孩子们举手告诉我, 那是小松树在山上, 大松树在山下, 所以小松树就以为自己很高, 看得很远。我又问: 通过预习,你觉得小松树是个怎样的人?孩子们有的说“骄傲”,有的说“不懂事”,有的说“没礼貌”,我没有急着裁定谁对谁错,谁说的最有道理,继续和孩子们学习下去。二﹑感情朗读, 表演对话。课堂上我在指导学生朗读表演时, 让学生想象人物说话时的动作表情﹑语气, 尽可能读出当时的情境。读小松树的话时体会出它居高临下﹑骄傲自大。重点句风伯伯摸着小松树的头说: “孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀! ”抛出问题: 该用怎样的表情来读风伯伯的话呢?提醒学生, 一个简单的动作就能帮助你演好风伯伯。学生很快就找到了“摸着”一词。什么时候谁会摸着你的头?回答肯定是妈妈等爱我们的家人, 告诉我们一些道理的时候等等, 学生很容易就联想到了自己的平时生活, 用以有的经验来获得对课文的理解,更好地帮助学生体会风伯伯的慈祥与教导。也为接下来小松树内心世界又起波澜做好铺垫。三﹑结合生活及语言环境,加深理解。最后一段,我抓住“惭愧”﹑“低”等词,让学生想象出小松树后悔,不好意思的神态,并组织学生讨论,交流“托起来”该是怎样的托,进而加深对课文的理解. 在课后中让学生思考, 听了风伯伯