文档介绍：: .
关于'‘概念图”与“思维导图”的调查研究
《信息技术教育》2005第10期［文/尚卫平赵国庆］
德国思维导图爱好者Volker Rautenberg (2004)在其网站上从学术影响、语义丰 富程度、形式化程度、美观程度、用脑程度和创作难度等方面对概念图和思维导图进行了比 较，如表1所示。
然而，这种比较主要是基于文献调研和作者本人的主观感受进行的。思维导图和概念图 到底有什么联系和区别？各自的优势是什么？到目前为止，还缺少客观数据来回答这个问 题。本文通过学生对概念图和思维导图的认识进行调查研究，并由此分析“使用者”眼中概 念图和思维导图的差异。
【研究背景与研究设计】
2005年7月6日至7 0,北京师范大学教务处、教育技术学院联合开设了首期“思 维拓展训练”课程。该课程是本学期学生实践周面向全校开设的高级选修课之一，其目标旨 在增强学生的立体思维能力(思维的层次性与联想性)、改善时间管理能力、培养总体规划 能力、提高学****和工作的效率。课程内容包括概念图、思维导图、个人时间管理和六顶思考 帽等内容，并以思维导图作为贯穿全部内容的主线。课程采用教师讲解、学生实践、上台报 告、协作学****和上机练****等多种形式，让学生在学****理论知识的同时，有机会自己动于绘制 概念图和思维导图，亲身体验以其为工具解决学****和生活中的种种问题。
研究主要采用问卷调查法，从学生认识到的概念图和思维导图的差异与学生喜欢的概 念图和思维导图的课堂教学形式两个维度进行调查，重点分析学生眼中的概念图和思维导图 的异同、学生对概念图和思维导图进行判断的依据、学生喜欢的绘图软件以及学生喜欢的概 念构图形式等几个方面的问题，目的是了解学生对概念图和思维导图的认识水平和认识程 度，探索将二者应用于课堂教学时应注意的问题
要求
概念图
思维导图
学术影响
较高：有很多关于概念图的学术论文、显示出 学术界对概念图的高度关注
较低：很难找到关于思维导图的学术论 文
语义丰富性
较高：连接词蕴含着丰富的信息
较低：分支大多是只言片语
形式化程度
较高
较低
美观程度
较低：看起来更像技术图
较高：好的思维导图更像艺术品
用脑程度
较低
较高
创作程度
较低
较高
论文以问卷和双起泡图(Double Bubble Map)为研究工具。问卷是基于WebCL网 络教学平台发放、回收并实现自动统计的。双起泡图则是David Hyerle博士开发的 Thinking Maps (Thinking maps, 2004)中8种图形的一种，用来表示比较和对比， 两个焦点分别表示进行比较的两个事物，中间指出所比较事物的共同点，两侧指出二者的不 同点(如下图所示)。
双起泡图
本研究调查对象共122人，男生62人，女生60人；理科生11 4人，以数学、物理、 计算机专业学生为主；文科生8人，主要是教育专业的学生。回收问卷107份，其中有效 问卷82份，无效问卷多为问卷填写不完整，%；回收学生描述概念图和思 维导图的差异的双起泡图44张。
【概念图和思维导图异同的调查分析】
概念图和思维导图的差异