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2021年繁花迷眼冷静看.docx

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2021年繁花迷眼冷静看.docx

上传人:梅花书斋 2021/2/20 文件大小:17 KB

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文档介绍:繁花迷眼冷静看
摘 要:课堂是学生自由发展自我的天地;课堂是老师施展教学技艺的舞台。公开课,作为众多优异课堂的缩影,其中的“出色”应该是实在的、真切的、自然的,而不应是虚拟的、做作的、莫名其妙的。笔者深信,伴随课程改革的不停深入,数学公开课势必将越来越出色,越来越成熟。
关键词:小学数学 公开课 冷思索
公开课是老师展示教学水平和教学效果的平台,为了准备一堂公开课的教学,为了得到评委的肯定和同行的称赞,老师得花上数星期甚至数月的时间精心设计、精心彩排。老师所想的就是怎样在这场“演出”中出众完成任务。于是,在公开课中便出现了一幕幕“出色的”教学片段。在此,笔者就一些数学公开课中出现的“出色片段”谈谈自己的点滴感想,和同行们共勉。
一、因为“出色”而“出色”的公开课
有很多公开课从教学内容到教学形式,从老师到学生,到处洋溢着友好、统一的教学气氛。老师从抛出问题到处理问题能够给人产生一个“水到渠成”的感觉,在课堂上出现的“出色片段”令听课者感到舒坦、自然。
然而,所谓的“出色”只是迎合新课标,赶赶时髦,搞搞花架子,极少重视合作学****的实效性,出现了很多弊端:公开课似乎就是开讨论会,有的甚至上成了“茶话会”,认为只要讨论热烈就是一堂成功的课。结果课堂上出现了“跑龙套”现象。一堂课,合作讨论的时间达30多分钟以上,问题零碎、肤浅,讨论的价值不高,一个问题一讨论,问得频,讨论得勤,课堂气氛看似十分活跃,其实是假繁荣的现象。更有甚的是,部分公开课,小组讨论的意义变了味,老师为了让小组活动以后交流更顺利,和自己的教学设计更吻合,就利用巡视的机会,经过部分简单的提问,将自己的看法暗示给学生,方便安排好下一步骤的教学内容和程序。这已成为部分老师驾驭课堂的“秘诀”了。有的老师甚至说:“小组合作讨论,只要引导得好,我就不怕她们说不出。”还有些公开课上,合作学****几乎就是走过场,学生还没有进入状态,或刚刚进入状态,只要有一两个人在小组里发表看法,老师为了节约时间,就示意停下来,立刻进行小组反馈,让部分尖子生汇报结果,老师得到了想要的答案,小组讨论就算过了关。其实,还有很多同学,根本没有得到应有的学****思维训练,很多知识稀里糊涂。如此合作讨论,老师关注的只是小组活动的形式和结果,而不是重视探究的过程,更没相关注全体学生的发展,其效果可想而知了。
二、因为“错误”而“出色”的公开课
为了上好一节数学公开课,不少老师会绞尽脑汁寻求教学素材,力争在公开课上一呜惊人,课惊四座。一位老师在执教《百分数的意义》时,课前精心选择了部分带有数字的成语,如“九死一生”“十拿九稳”等,在课堂上,老师引导学生用“幸存的可能性为10%”来了解“九死一生”。用“办事的正确率为90%”来了解“十拿九稳”。这位数学老师因为采取了“语数整合”教学法,因此增强了教学内容的新奇性和趣味性。然而,这位老师引导学生将成语中的数字狭义地了解为数学中的详细数目显然是不适当的。这个看似“出色”的教学片段,其实已经付出了“整合内容错误”的沉重代价,成为一堂只“精”而不“彩”的数学公开课。
   三、因为“荒诞”而“出色”的公开课
在数学公开课上,有时还会出现部分令人意想不到的“荒诞笑话”。而执教老师却浑然不知,仍然将“出色”继续。在一堂省级公开课上(时逢连战访问大陆期间),老师让学生列举出相