文档介绍：读《中华诵?国学经典诵读》有感五年级( 1 )班高阳阳某个周末的傍晚, 我吃过晚饭以后, 和往常一样, 坐在窗边细细体会着读书的乐趣, 这一次我所读的书本是《中华诵?国学经典诵读》。“经典”无疑是一个蕴含着情感力量与神圣感召力的字眼。一个民族的经典是这个民族的印记, 是构建民族精神的基本元素。国学是中华传统文化的精髓,它对中国政治、军事等方面都有极大的影响, 对于传统文明, 增强民族凝聚力, 以及中华民族的复兴都起着莫大的重要作用。只有通过慢慢品味,文明才能悟出其中的妙处。例如刘禹锡的《秋词》,诗中的“自古”与“我言”两词将作者的独见完全体现出来, 整首诗立意新奇, 蕴含着诗人积极向上的精神面貌, 让我读完后感到舒畅不已。又例如温庭筠的《过分水岭》,一个“似”字用得十分恰当,语意灵动轻妙, 与全诗平淡中见真情的风格相统一, 而诗人丰富曲折的联想和自然平易的表达, 将自己对溪水源源不断的深情全都投入到诗中,真是妙不可言。国学经典是古代圣贤的思想精髓。文明诵读经典, 能够聆听圣贤的教诲, 这是莫大的幸事。学贵力行, 在今后的日子里, 我会坚持不懈地阅读经典, 把圣贤的教诲贯彻到生活和学习之中,落实到一言一行。《中华诵?国学经典诵读》, 在忙碌的今天, 它依然能够打动我, 让我静静去品读, 让我去探索这历史悠久的灿烂文化。你们, 所有和我一样热爱读书的朋友们, 你们是否愿意停下那匆促的脚步,和我一起诵读这本《中华诵?国学经典诵读》,品中华文化呢? 我爱读《国学经典诵读》五年级( 1 )班邓瑞瑶“经典”无疑是一个蕴涵着情感力量与神圣感召力的字眼。一个民族的经典是这个民族的印记, 是构建民族精神的基本元素。诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说,这些灿烂的篇章和飞扬的文采, 绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味, 在一定程度上成为中华民族的象征和标志。即使是在我们义无反顾地以加速度的姿态,不计成败地奔向现代、后现代的今天, 提及它, 依然能够打动我们内心深处最为柔软的部分。我爱读《国学经典诵读》,几乎每天都读,我经常会醉在《国学经典诵读》中的优美的古诗中, 体会诗人的心情和了解诗人的身世。你一定会奇怪, 小学生对古诗来说根本没兴趣, 可偏偏为什么我就对它有兴趣呢?那你就看看我是怎样爱上《国学经典诵读》的故事吧! 其实, 我也跟大家一样普通, 每次我考试的时候, 错得最多的还是古诗, 记得有一次, 三年级期末考试时, 试卷上出了一首古诗,要求把古诗填完整,古诗是这样的: 村居诗人: 草长飞, 春烟儿童学, 忙趁东风。我思考了一会儿, 还是想不出, 因为每次考试前, 我总是死记硬背地古诗, 读熟之后, 就自以为是地背熟了, 可过了几分钟就忘了, 期末考试的前一天晚上, 我也是加班加点地背古诗,可到了关键的时刻竟然忘了,我看了看手表,天哪!只有 5 分钟了,没办法了,只好乱填了: 村居诗人: 李白草长鸟飞一月天, 杨柳醉拂提春烟, 儿童放学回来早, 忙趁东风放风筝。。填完后, 我急忙写下一题。可试卷发了下来, 古诗的 10 分, 我全丢了, 听老师说, 我还差 10 分就获得三等奖。唉, 真是不应该啊!但是,自从四年级接触了《国学经典诵读》我的古诗提高了, 我第一次读《国学经典诵读》里面的《秋思》后, 觉得很不错, 我先读古诗, 再读注释, 就大致了解了古诗的意思和这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情,再读译文和简析, 就对这首诗又有深一步了解了, 最后再读链接, 就明白了诗人的身世了。渐渐地, 我的古诗再也不用死记硬背了,因为我可以根据诗的意思来背,到考试的时候, 我也记得住,古诗都不再丢分了,多亏了《国学经典诵读》这本书。诵读这些篇章, 犹如穿越时空的隧道, 与一个个鲜活的生命对话, 了解历史与文化走向, 感受人性的关怀与生命的尊严, 传承文明, 接续未来, 以便于我们走向更加丰盈优雅的人生。国学伴我成长五年级( 2 )班李志煜“儿子,己所不欲,勿施于人”“儿子,严以律己,宽以待人”……还记得小时候妈妈教育我时,从她嘴里总是冒出这半文半白令我一头雾水的话, 我知道那是古话, 所以嘴里虽然附和着,但心里却直笑她迂腐。“人之初, 性本善……温故而知新, 可以为师矣”……伴着郎郎的读书声, 去年, 我们班开始了每天必修的课程——国学。“咦,这些东西怎么那么耳熟呢?跟妈妈所说的那些话……”我心里有点纳闷。后来老师告诉我们说, 所谓国学,就是一些古人的名人名言,但是可别小看了这些古文, 它所表达的道理却对现代人很有帮助。在老师逐句逐句的讲解下, 我才晓得其内容博大精深, 真是受益匪浅, 我深深地爱上了国学。学习国学, 让我知道“光阴似箭, 日月如梭”。以前放学回家,我总想玩或看课外书,外婆叫我做作业,我总说: “外婆,我再看十分钟。”十分钟后,外婆再叫我