文档介绍：????年第??期一?教材简析人教版小学六年级语文上册教材上承前册内容,编排了以人物为对象的专题单元???第五组"初识鲁迅"??少年闰土?,?我的伯父鲁迅先生?,?一面?,?有的人?. 四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人从不同角度写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实,丰满,生动.?少年闰土?生动刻画了一个活泼可爱,聪明能干的农村少年形象,?我的伯父鲁迅先生?通过自己的真情回忆, 展现了鲁迅的音容笑貌,?一面??有的人?,感受人物形象的极好范本. 二?设计说明采用整合方式,整体推进本单元四篇课文,进行有序, 系统,高效的教学,,,处理教材的理念. 整合教学资源,打破课文间的界限,避免语文单篇教学的孤立性,能使学生在充分接触不同篇目的语言材料,充分进行个性化的品读活动中,将内容和方法相互交叉,渗透, 从而加深对文本的感悟,提升语文学****能力,大大提高课堂教学的效率. 单元整合教学一般分为三个板块?初读感知,把握单元脉络?理解课文内容,表达方法?,现在我们向大家呈现的是第二板块的案例. 三?教学目的??有感情地朗读课文. ??潜心研读,全面认识鲁迅这一人物形象,感受鲁迅先生的崇高精神,培养热爱劳动人民的思想感情. ??品味语言,领悟文章的表达方法. 四?教学重点从具体语言材料出发,品读,感悟文本,准确,全面地认识鲁迅这一人物形象. 五?教学难点体会作家深厚的语言功底,学****描写人物的方法. 六?教学准备??学生熟读课文,初知四篇课文内容. ??课件(相关图文资料,课文重点句段). 课时安排?两课时. 七?教学过程???????????导入?每当看到这幅图片的时候,我们就会不由自主的吟诵起???"深蓝的天空中,挂着一轮金黄的圆月??????那猹将身一扭反从他的胯下逃走了." ??讨论交流?这位刺猹的少年是一位怎样的少年???交流?鲁迅先生是怎样描写闰土这个人物形象的???学生自主品读?少年闰土?,体会,领悟作家抓住人物动作,语言等细节着力描绘的表达方法. ??鲁迅先生笔下不只有"闰土"这个活灵活现的人物, 还有许许多多鲜活的人物形象. 简要叙述"阿?","祥林嫂"两例,使学生了解鲁迅的文学成就. 小结?这些活灵活现的人物之所以至今都活在我们心中,,我们称它为一位"伟大的文学家". ??????????导入?鲁迅笔下有这么多形象鲜明的人物活在我们心中,那我们就来看看这位伟大的文学家在别人心中是什么样的形象?首先,我们来看看鲁迅的外貌特点. ??请同学们快速浏览??课?一面?找出描写鲁迅先生外貌的句子,认真读一读,看你有什么收获?"他面孔里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子."头发约莫一寸长,显得好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着,胡须很打眼, 好像浓墨写得隶体"一"字. (?)鲁迅先生的外貌有什么特点?(?)这就是鲁迅先生标志性的外貌,再来读一读