文档介绍：高中英语新课改心得体会
和高一新生谈谈初中和高中英语学****的衔接问题
一. 初上高中学英语的感觉
有的学生谈到英语学****有一个共同的感觉，根据她们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，极难找到规律。”“初三的学****方法和复****方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来显著效果。”总而言之，同学们在学****中或多或少存在着某种不适应。
二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差
初三升学考试的后遗症
初三复****阶段的学****表现出应试教育的经典特征：和考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中全部有一本账，初中三年所学的内容完全能够浓缩为一张纸，这点东西不停地重复，直到老师和学生对中考全部胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最终一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前全部讲部分应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要知道怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试轻易得高分。然而高分并不等于高能力，分数和能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言改变很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学****和测试关键从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识和能力的利用。如；基础语法题量相对降低，阅读量及其分数比重增加，笔头表示能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必需建立在扎实的语言知识和能力的日积月累上。盲目学****的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法全部是不可取的，假如说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学****则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力和更巧妙的方法。
学****方法的不适应
体会初、高中英语学****的改变，也就自然知道了为何初中的学****方法不能完全适应高中的原因，因为高中学****环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学****更趋于个体化，学****方法也就应该依据个人的实际情况不停地加以调整。空怀一份理想而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
三. 高中英语的学****目标和要求
英语教学纲领明确说明：
全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达成第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达成第二级目标。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：
（一）听
1. 能听懂教学纲领词汇表（1、2）中不带＊号的词汇和短语。
2. 能听懂课堂用语和老师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3. 能听懂老师用所学过的英语简明叙述已学课文内容，和围绕课文内容提出的问题。
4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈相关日常生活的内容，有时需要对方反复。
5. 能基础听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中关键的内容，了解正确率达成70％。
（二）说
1. 能就课文的基础内容进行简单的问答。
2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基础情况。能基础表示关键意思。
（三）读
1. 除课文外，补充阅读量应达成10万字左右 。
2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超出3％。
3. 能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超出3％的相关人物传记、小说、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基础把握中心思想和关键事实。了解正确率达成70％。
4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5. 能把握所读材料的关键逻辑线索、时间和空间的次序。
（四）写
1. 含有良好的书写****惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2. 能就已学课文的内容，笔头回复简单的问题。
3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100－110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检验。书写速度为每分钟12个词。
4. 能利用所学过的词汇****常用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5. 能依据提醒，仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等。意思表示清楚，基础语法和常见句型无严重错误。
（五）