文档介绍：9的乘法口诀
教学目标
知识技能目标：初步理解9的乘法口诀意义，会用口诀进行简单的计算。
过程方法目标：在探究中知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀特殊规侓。
情感、态度、价值观目标：在学****口诀的过程中，增强自信心，初步提高学生的推理能力。
重点难点
教学重点：理解9的乘法口诀意义。
教学难点：乘法口诀的意义。
教学准备
小黑板、挂图、图片
教学过程
创设情境
出示挂图
师：同学们，知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。（划龙舟比赛）
师：看划龙舟比赛开始了！
师：只要我们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对）
师：那同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？
预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？
预设：划龙舟的一共有多少人？
师：谁能来回答下这个问题？
师：我提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）
师：那谁能很快的告诉我，6条呢？8条呢？是不是有点复杂啦。
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）
师：刚才我们所说的都和哪个数字有关？（9）
师：这就是我们今天要学****的9的乘法口诀。
（板书：9的乘法口诀）
师：同学们齐读课题。
二、自主探究
1、运用推理，编口诀。
师：在学****新课之前，我们来一起认识一下今天和我们一起学****的伙伴（出示图片袋鼠）你们认识他吗？
师：袋鼠是动物中的跳远冠军，我们一起来看一看它一下子能跳几个格子？
出示格子图（小黑板出示）
+9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9
0
9
师：同学们袋鼠跳一格是多少？
生：9
师：几个9？
生：1个9
师：我们可以列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。根据乘法算式，你能编出一句乘法口诀吗？
生：一九得九
师：袋鼠又跳了一格呢？是多少？表示几个几？
生：2个9，18.
师：你能写出乘法算式吗？
生：2×9=18或9×2=18
师：根据乘法算式你能编出一句乘法口诀吗？
生：二九十八
师：袋鼠跳三个格子呢？四个格子呢？根据袋鼠每次跳的格子数，你能列出乘法算式和编出乘法口诀吗？试一试。
学生独立编口诀（教师巡视）
（2）学生汇报所编口诀，教师板书
（3）全班齐读所编口诀。
现在我们回到划龙舟的问题上，同学们你们现在可以快速的回答老师6条或者8条龙舟上一共有多少人了吗？
2、探究规律，记忆口诀。
（1）对口令
1）师生对口令
2）同桌对口令
手指记忆法
师：老师还有一种很有趣的方法你们想知道吗？伸出你的双手，我们的双手有几个手指呀？（10个）我们现在来寻找隐藏在手指上的9的乘法口诀。（老师演示同学们跟着做）
巩固与拓展
快乐大转盘（练****十九第1题）请同学转动转盘，看中间的9指向几，就用9与几相乘，说出算式和得数。
看图列式计算：
（说说你为什么这样列算式？怎样计算出得数的？）
在下面的表里，找出9的1倍、2倍、3倍、……、9倍，把这些数涂上颜色。
学生找数并涂色。
观察你涂的数，你有什么发现？
①发现：1个9比10少1？2个9比20少2？3个9比30少3、……对发现这一规律的学生予以嘉奖。
②如果学生有困难，可以引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9比20少几？3个9、4个9、……9个9呢？多让学生发表，鼓励学生积极参与讨论。
小结：我们可以根据发现的这些有趣的变化规侓和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
再让学生记忆口诀。然后遮挡住口诀的一部分，让学生把口诀说完整。（可以不按顺序说，对于有困难的学生可以请其他学生帮助。）
拓展运用：
一个小皮球的价钱是9元， ，一共用了多少钱？（口头补充一个条件，再解答）
先让2、3个学生口头补充条件，讨论确定之后，再让学生独立解答。
全课小结
同学们我们今天学****了什么内容？你有哪些收获？
1．教学“一九得九”。
呈现图片（***船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
生：一九得九。
2．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18