文档介绍：,能 出生活中常 的百分数的正确含 。
、写百分数 ,知道百分数与分数的异同。
、分数和小数之 的关系 ,并 行互化 ,会比 小数、分数和百分数的大小。
的“ 芽率”“成活率”及“求一个数比另一个数多(或少 )百分之几”的 。
1. 合具体情境 ,理解百分数的意 。
通 情景 ,引 学生在具体的情境中理解百分数的意 。教材通 几幅 明学生在学
百分数之前 ,就已 与生活中的百分数有了不少接触 ,也有了一定的了解。教学中要充分 学生
运用已有的生活 ,加深 百分数的 。可以分两个 次教学 :第一个 次 , 学生 一 中
的百分数及自己 出的生活中的百分数分 表示什么 ;第二个 次 ,引 学生概括百分数的含 。
的 程中探索百分数与分数、小数的互化方法。
在学生理解了百分数的含 的基 上 ,引 学生在 情境中 ,自主探索百分数与分数、小数
的互化方法。教材先教学百分数与小数的互化 ,再教学百分数与分数的互化 , 学 百分数 用
做好准 。
解决 。
教学百分率 ,要理解什么是百分率 ,弄清楚 是 的百分之几 , 用 除以 ,而不是靠
死套公式来解决 。“求一个数比另一个数多 (或少 )百分之几”的 用 和“求一个数的百分之几
是多少”的两步解答的百分数 用 。 两 与相 的分数 用 的解 思路一 ,要弄清 与
比 , 是 位“1 ”。在分析几种不同的做法 , 要鼓励学生通 画 段 来分析和理解。
1 百分数的意 和写法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ..1 课时
2 百分数和分数、小数的互化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ..1 课时
3 用百分数解决 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ..3 课时
整理和复 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
.1 课时
百分数的意 和写法
教材第 82 、第 83 的内容及第
86 十八的第
1~3 。
1.
使学生理解百分数的意
,能正确地 、写百分数。
2.
通 百分数概念的学
,培养学生分析、比 、 合的能力。
3.
通 有 服力的数据 ,体会到保 力的重要性。
重点 :理解百分数的意 。
点 :区分百分数和分数的不同。
物投影及投影片。
1.
出下面分数的意 。
一 以上两个分数哪个表示具体数量
,哪个表示倍数关系。
2.
老 :在生 和生活中 行 、分析比
, 常要用到百分数。
,我 就来学
百分数的意 和写法。
1.
学 百分数的意 。
投影出示教材第 82 的 。
(1) 学生 着 出每幅 中的信息
,并了解像 14% 、 % 、 120% ⋯⋯ 的数叫做百分
数。
1 页
提问 :你还在什么地方见过百分数 ?
展示学生搜集的含有百分数的句子 :
例如 :河北省今年的棉花产量是去年的 125% 。
春运期间北京站的列车正点发车率达到 % 。
我国用占世界耕地面积 7% 的土地 ,养活了占世界 22% 的人口。
说一说下面百分数的具体含义。
、写法。
百分数通常不写成分数形式 ,而是在原来的分子后面加上“ % ”来表示。
写法指导 :先写分子 ,再写“% ”。
老师边讲解 ,边在黑板上写几个百分数作示范。
例如 :百分之九十 写作 :90% 百分之六十四 写作 :64%
百分之一百零八点五 写作 :%
读法指导 :先读“% ”(读作 :百分之 ), 再读分子。
例如 :50% 读作 : 百分之五十 % 读作 :百分之七点五
100% 读作 :百分之一百
老师强调 :在读、写百分数时 ,要注意以下两点 :
①写法 :百分号的两个圆圈要写得小一些 , 避免与百分号前面的数字混淆。
②读法 :不读成“一百分之几”,而读成“百分之几”。
86 页练****十八的第 1~3 题。
学生