文档介绍：刘良华教授家庭教育演讲稿
序言各位，我们讨论的专题是"新父母学校"。这里谈论的"新父母"包含三种人：（1）年轻的没有家庭教育经验的父母；（2）年长的、已经有家庭教育经验但需要更新观念的父母；（3）准备做父母的全部人。[i]
家庭教育之因此成为我们今天讨论的专题，因为家庭教育是人的成长的根部和根本。家庭教育是"培根"的教育，假如家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛劳，孩子很可能会成为学校的"问题儿童"。
家长总是满怀期望又忐忑不安地把自己的孩子送到学校。学校一直在努力"不让一个孩子掉队"，可是，实际上，学校天天全部在让很多孩子掉队，学校每十二个月全部在制造大量的"差生"。历来没有哪个校长和老师有意为难孩子，校长和老师接收了家长和社会的委托，她对孩子的成长负有责任。可是，总有部分学生无法适应学校生活。
我们关心的问题是：孩子为何不适应学校生活？到底有哪些看得见的和看不见的原因影响孩子的学业成就？
第一讲  孩子为何不适应学校生活一、"科尔曼汇报"：影响孩子成绩的关键原因不是学校，而是家庭快要一百年以前（1914年），美国的斯特娜夫人对中国的发展有一个大胆的猜想。她说："中国是最早开设学校的国家，尽管如此，她们的文明落后了。这是因为她们没有认识到妇女教育的必须。过去，中国人认为妇女不应受教育，所以，中国大多数妇女是文盲，也不进行家庭教育。受不到母亲教育的国民决不能成为伟大的国民。"[ii]
现在看来，这个美国人的猜想并不周全，因为中国妇女受教育的情况已经有所改进。不过，这个猜想有一点是有符合事实的：中国家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校。假如孩子的成长出现了问题，家长愿意批评学校的老师，通常不愿意认可那是家长自己的失误。
实际上，也并非只有中国家长才犯这么的错误。1966年，美国人科尔曼博士发表一份教育调查汇报，这个研究的专题原本是学校教育问题，但它促进美国政府和美国家长开始关注家庭对孩子成长的影响。
1966年，美国人科尔曼向国会递交了"机会均等调查研究"汇报。这就是教育史上着名的"科尔曼汇报"。这个调查研究的结果令美国人大吃一惊：
在此以前，大家只知道，黑人学生的文化教育水平相对较低，而且越往后差距越大。科尔曼和大多数人一样，全部认为这种差距关键是学校的办学条件而造成的。调查结果却发觉，黑人学校和白人学校，在校舍设施、老师工资等有形条件上的差距，并不像大家想像的那么大。而造成黑人学生学****水平低的原因，关键不是学校的条件，而是学生的家庭背景。学生的家庭背景和学****成绩有很强的相关性。
"科尔曼汇报"发表后，大家开始从两个方面调整自己对教育的见解：一是重视学校教育质量评定；二是重视孩子在学校教育背后的家庭教育。
和"科尔曼汇报"的结果类似，2021年，日本人三浦展发表了一份调查汇报：《阶层是会遗传的：不要让你的孩子跌入"下流社会"。
三浦展的调查汇报显示了"家长和孩子成绩"的部分微妙关系：
孩子的成绩和父亲的阅读量成正比。[iv]
成绩好的孩子，母亲比较有条理又有趣。……有条理却也有趣的母亲，比较能养育出成绩好的孩子来。[v]
成绩好的孩子，母亲通常是有计划且动作利落的人。……父亲越认真、越有条理、越有礼貌，孩子成绩就越好。[vi]
成绩不理想的孩子，饮食情况也比较混乱。……成绩越差的孩子，越依靠便利店的食物。[vii]
三浦展的提议是："父母能做的就是改进孩子的生活****惯。……要父母忽然之间大量增加收入或许不太可能，更不用说忽然提升自己的学历。既然如此，身为父母唯一能努力的，就是设法改进孩子的生活****惯。"[viii]孩子的生活****惯将影响孩子的成绩："成绩越好的孩子，个性越主动，同时比较会运动，好友也比较多，但成绩越差的孩子，不但个性较被动，也很不擅长运动，同时好友也比较少，基础上很爱打电玩。" [ix]
孩子的学********惯其实是孩子的生活****惯的一个部分。孩子假如形成了好的生活****惯，她就比较轻易建立好的学********惯。孩子假如形成了坏的生活****惯，这个坏的生活****惯将影响孩子的学********惯，影响孩子的学业成绩。
谁能够培养孩子的生活****惯？校长能够培养孩子的生活****惯吗？假如校长极难培养全部孩子的生活****惯，教室里的老师能够培养孩子的生活****惯吗？
是的，校长和老师的教育方法全部会影响孩子的****惯。可是，生活****惯只能在日常生活的生活中才能建立起来。能够对孩子的生活****惯发生深刻的影响的，不是校长，而是家长。假如家长还没有让孩子形成好的生活****惯和学********惯就把孩子的成长完全交给学校，就会把孩子推向跌跌撞撞的"成长的危险"之中。
学校教育多少会影响孩子的性格、智力和身体，不过，对孩子的性格、智力和身体情