《加一加》教学设计.docx

文档介绍：《加一加》教学设计
教学目标
1、知识与能力：认识本课生字，会写课后的字。
2、过程与方法：使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
3、情感态度与价值观：进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉
字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重难点
1、识字、写字。
2、懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学准备
教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
学生：基本字卡、偏旁卡。
教学时间
课时。
教学过程
一、复****导入
1、出示上节课的生字“清” 、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2、集体回忆识记方法，背诵“有水河水清” 。
3、引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4、板书课题：加一加。指导读课题。
5、教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。
二、教学认字
1、出示本课偏旁卡片，复****认识偏旁。
2、出示基本字，读基本字。
3、设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。
4、请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出示范例：
讠——记（忘记）
纟——纪（纪律）
5、翻开书，借助拼音认读。
6、指名读。
7、讨论：怎样记住这些字？
8、集体认读，并学****扩词语。
9、教师：你们在课外还学****了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，
并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
1、教师与学生一起看范例 1 小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、
义不同的汉字。
2、自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样
记住这些字。
3、反馈自学情况，重点学****也”字组。
1）出示生字卡，认读生字并组词语。
2）采取多种形式认读生字、词语。
3）说说怎样区分记住这些字。
4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽