文档介绍：“平面图形的周长和面积”教学设计
教学内容：
国标苏教版小学数学第十二册总复****100—101 页整理与反思，练****与实践 1—8 题教学目标：
1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程， 并能熟练的应用公
式进行计算。
2．引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学<br****整理知识，领会学****方法。
3．渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学
与生活的联系，在实际生活中的运用。
教学重点： 复****计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学难点： 探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学准备： 六个平面图形的纸片
教学过程：
一、依据目标，自主整理
（课前布置学生围绕着预****目标，进行了自主复****和整理。）
（出示学过的平面图形）今天这节课，我们一起复****这些平面图形的周长和面积。
（揭示课题）
二、展示成果，提升要点
（1 ．小组交流 2．成果展示 3．提炼要点）
( 一 ) 小组交流
1．现在，请大家以小组为单位交流自己的预****成果。
（提出交流要求）
2．教师了解学情，参与小组交流。
( 二 ) 成果展示
1．展示预****成果
2．学生汇报交流（畅所欲言）
（三）提炼要点
1．接下来，我们着重讨论这些面积的计算公式是怎样推导来的？
（学生随意地选择一个或几个说说）
2．从这些公式的推导过程中，我们发现它们之间是有联系的。你们能根据这种联系，把这些
图形重新摆一摆吗？
3．小组合作摆“网络图”，思考交流怎样摆更合理些？为什么这样摆？
4．出示网络图，学生汇报并说明理由。
小结：我们每学****一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。（板书：转化）
5．通过整理，你还有哪些体会？
6．答疑解难：
提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？
三、组织练****内化提升
1．火眼金睛
（1）一块三角形菜地，底是 10 米，高 6 米，它的面积是 60 平方米。（ ） （2）
一个边长 5 米的正方形，它的面积是 20 平方米。 （ ）
（3） 圆的周长总是它直径的 π倍。 （ ）
（4） 数学课本的封面约是 2 平方厘米。 （ ）
（5）每组中两个图形的周长相等吗？面积呢？（在括号里填相等或不相等）
（6） 农民伯伯在下面的四块地里种了 4 种不同的农作物， 这 4 种农作物的种植面积是否相
等？（在括号里填相等或不相等）
2．对号入座
（1） 边长是 4 米的正方形，（ ）。
A 它的周长和面积相等 B 它的周长和面积不相等
它的周长和面积无法比较
（2） 把一个长方形拉成一个平行四边形，它的周长（
），面积（
）。
A 不变
B
变大了
C
变小了
（3） 把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形中的（
）总是相等的。
A 上下底
B
高
C
周长
（4） 一个平行四边形和一个