文档介绍：怎样处理幼儿同伴冲突
在孩子和同伴的冲突中，很多家长担心自己的孩子吃亏，不放心让幼儿独立地处理问题，经常包办处理冲突。实际上，家长应该了解作为一个独立的人，孩子学习处理自己的问题是必须的，应该相信孩子的能力，给她们提供机会，让孩子充足体验成功或失败，并在其感悟中成长。
（一）家长应正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值
受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一个消极行为，有破坏性原因而加以避免，实际上，冲突是去自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐步形成采纳同伴看法的能力，为幼儿人际交往奠定基础。幼儿社会性发展的关键是去自我中心，冲突含有如此的功效，正是促进幼儿社会性发展的主要原因。
（二）家长应为幼儿提供处理同伴冲突的机会
面对冲突，有些家长把教育重心放在“避免”上，如：买玩具时，一样的玩具会买双份或多份，冲突发生时立刻分开一起玩的孩子。家长不能不加筛选地将成人处理问题的标准原原本当地摆在孩子面前，更不能因为怕麻烦而快速地处理问题。对幼儿来说，详细的体验比抽象的说理更能发展她们社交能力，幼儿独立地处理问题后的成功感是言语教育和行为指导无法替代的，“听过了忘记了，看过了记住了，做过了了解了。”即使幼儿没有很好地处理冲突、亲历失败的经验，也是一个积累。当面临幼儿同伴间冲突时，家长首先应该考虑到的是我能利用这个机会让孩子取得哪些经验，而不是考虑立即地结束冲突。
（三）家长应重视发挥环境潜移默化的作用
家庭的温馨气氛、家长的民主态度和家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境原因对幼儿的社会性发展也有一定的影响。假如亲子关系融洽，家长注意提供情感支持，激励交往，则儿童在行为规范的内化方面最为有效。有的家长看到自己的孩子在交往中吃了亏，如：没得到想要的玩具或挨了同伴的打，家长就打骂自己的孩子，说孩子没用。时间一长，孩子碰到交往困难时，把问题或不良情绪闷在心里，这么对孩子的心理健康和社会性的发展是不利的。实际上在父母的温情下，幼儿会乐于和同伴交往，且在交往失败时能接收家长的提议和帮助。碰到一时不能处理的问题，家长可作临时的冷处理，切忌从幼儿的得失出发处理问题，使幼儿产生对立，因为交往压力而回避交往。通常父母有较强的社交能力，幼儿也会在交往中表现出一定的交往策略，假如父母参加幼儿的交往活动，能使儿童形成安全感，有利于幼儿被同伴接纳，形成良好的同伴关系。
（四）家长应给必须的技能指导
指导时宜将社会认知、详细的行为指导和体验结合起来，单方面的指导，教育效果不大。假如只进行社会认知方面的教育，幼儿能说出碰到什么问题怎样去做，不过到了真实的情景中，却不知所措，或是无法控制自己的行为，所以，从提升幼儿的社会认知入手，示范教授幼儿处理冲突的社会技能，给幼儿处理问题的机会，把儿童社会认知的提升和行为习惯的培养结合起来的。
教育不是快刀斩乱麻的事情，是滴水穿石的过程。每个家庭，每对父母，全部应依据自己家庭的特点，孩子的特点，来确定最好的教育方法、方法，从小处着手，坚持不懈，才能有所收获。下面有两个案例分析供家长借鉴。
案例一：
住宅小区的公共活动区：云云和轩轩为了一辆小火车争抢了起来，云云大叫着：“小火车是我的！”轩轩也大声地喊：“小火车是我的！”还打了云云一拳，云云的母亲看见了，急忙跑过去把她们两个拉开：“你们不是