文档介绍：《最后的姿势》教学设计
同学们，你们一定都还记得， 2019 年 5 月 12 日 14 时
28 分吧，一场突如其来的 8 级大地震， 将川西北一个个美丽
的城镇乡村瞬间变成了废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却
义无反顾地选择了一个特殊的——最后的姿势。 （板书课题）谁能用文中的话，概括说说这是一个怎样的姿势？（张开双
臂，护住学生）
张开双臂，保护学生，谭老师正是用他这最后的姿势拯救了四个年轻的生命，用他这最后的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。你能选用出示的词语来简单说说谭老师的故事吗？废墟 坍塌 塌陷 尘埃
震撼 诠释 生死攸关
大公无私 师德灵魂 爱与责任
谭老师在危难之际的抉择并非偶然，因为在他的人生信念中始终闪现着这样一句话： （出示）“人生的价值是什么？是
大公无私， 是为他人着想， 为集体着想， 为国家着想 （齐读）在地震发生的前一秒，谭老师还在给学生们传授着这句话（齐读）
一、你眼中的谭老师
通过上节课的学时是一位慈爱
的父亲，一位尽责的老师， 那么当面对巨大灾难来临的时候，
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他又是一位怎样的老师呢？请大家打开书，认真读读课文
2-7 小节），画出描写谭老师语言、动作的句子，抓住关键的字词，说说你读出了一个怎样的谭老师？
A、他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家
快跑！什么也不要拿！快”
能抓住关键的字词，谈谈自己的感受吗？（来不及多想）刚才你提到这是地震刚来临时，谭老师的表现，那么当时外界的情况如何呢？谁来读一读当时的场面描写？
出示：忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！
从这环境描写中能读出什么？ （情况危急） 从这三个感叹号，我们也能读出情况危急！ （齐读）
此时，我们再来读读谭老师的表现，你能读出什么？
（谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧）
当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的体现。这正是谭老师人生信念的体现， （齐读）“人生的价值是什么？”环境描写此时的作用，便是侧面烘托。
让我们分角色读一读这段内容，女生读环境描写，男生读谭
老师的表现。
B、谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用
自己的身体护住了四个学生。
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你能抓住关键的字词说说你的感受吗？
（立刻 拉 撑 护）
你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢？联系当时的环境说一说！
出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，
外面阵阵尘埃腾空
而起。
从这环境描写中，你读到哪些内容？（情况越来越危急，你能想到哪些描写情况危急的成语或四字词语？）
此时，我们再来读读谭老师在这种危急情况下的表现 （齐读）
再来