文档介绍：第六章进入场地
定性研究的要求与进入问题
角色定位
进入制度领域
进入个人领域
陌生与熟悉
什么是场地(the field)?
被研究对象及其所在的制度性领域或空间
包括:制度、组织与机构,亚文化,家庭,群体,行政机构或企业的决策者,等等。
定性研究的要求与进入问题
进入研究场地问题,在定性研究中比在定量研究中更关键
导致定性研究中进入场地困难的因素
与研究对象的接触强度
研究对象的介入度
在场地逗留的时间长度
对研究对象的干扰程度和“威胁”程度
定性研究对研究人员提出了更高的要求:如何获取被研究对象的合作意愿?
进入开放场地中的角色定位
研究者是研究工具,是研究主体与研究工具的双位一体
研究者与被研究对象的两种关系
保持距离:旁观者角色,客观性
溶为一体:参与者角色,深入了解
研究者的成员角色:边沿成员,积极成员,完全成员
进入制度领域
进入制度场地存在的主要问题(Wolff 2002)
研究总是对某个社会系统的干预。
研究是导致被研究对象正常生活中断的一个因素,因而导致后者防御性地作出反应。
研究对象与研究者之间彼此存在不透明性。
在进入研究场地中,双方的信息交换并不能减少这种不透明性。相反,它增加了双方协议过程中的复杂性,导致双方增强了免疫性反应。
在进入场地之时,研究者与被研究者未必能取得相互理解,重要的是把获取对方同意当作一个过程。
资料保护是必要的,但是会增加获取对方同意的复杂性。
进入研究场地以后,场地会暴露自身。
研究计划对研究对象不能提供功用。不要轻易承诺研究对研究对象有用处。
研究对象没有真实的理由拒绝研究,因而总会编些理由来回绝被研究。
说服“守门员”
研究者的官方担保(介绍信)
官方渠道的运用:获取研究对象的上级权威机构的同意。局限:可能增加研究对象的防御性反应。
社会资本的运用:通过熟人、朋友介绍。
直接上门接触“守门员”,通过协商获取“守门员”放行。
进入个人领域
研究对象个体的选择:目的抽样与滚雪球抽样
与被研究者建立研究关系和信任:
向研究对象做介绍:提供足够的信息,避免对方不必要的猜忌和好奇。
许诺对方可自愿参与
承诺保密原则
信息介绍的内容(格拉斯纳和派司金:1992。转引自:陈向明:2000:158)
研究者个人的身份;
研究的内容;
研究的目的;
处理研究结果的方式;
选择研究地点和参与者的方式;
参与者参加此项研究的风险和好处;
对参与者和研究地点保密,使用匿名;
研究者希望进行观察或访谈的频率;
当日充实研究的时限;
请求对观察和访谈进行录音、记录或录像;
声明研究者不是来评论或评估对方,而是来理解对方的;
声明被研究者是专家和老师;他们对研究者提出的问题的回答无所谓对错。
陌生与熟悉
研究者作为职业陌生人
熟悉:程式化、司空见惯、自然而然化、不存疑问、不假思索。失去应有的距离和敏感性。
陌生:新鲜感、好奇心与敏感性。对熟悉者是司空见惯的事情对陌生人而言是新奇的。局限:不深入,不了解当事人行为处事的思维方式和思考问题的角度。
两重现实:局内人现实与局外人现实。局内人现实只限定在局内人之间,对局外人隐瞒。
所以,研究者要在局外人和局内人之间寻求一个平衡,选择最佳策略。若即若离。
四种角色:陌生人、访问者、发起者、局内人。
第七章抽样策略
抽样决策
样本结构的先验决定
理论抽样
逐渐选取的原则
宽度与深度作为抽样的目的