文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) Lesson l MayI speak to Mary? 第一课时教学内容: 语音、单词和 Let'stalk 。教学目标: l、会认读单词 speak , message , question , tell , number , learn , roll , spread , job, pull, pizza, bake 。 2、学****元音字母 a在非重读音节中读[i]。 3、学****Let's talk ,能听懂,会说,并能用来进行会话。教学重、难点: 2、会认读单词 speak , message , question , tell , number , learn , roll , spread , job, pull, pizza, bake 。 2、学****元音字母 a在非重读音节中读[i】。 3、能听懂,会说,并能用 Let's t:idk 进行会话。教学易混点: a在非重读音节和开音节中的读音。教学过程: (1) 学****单词。学****speak,message,question,tell,number,leam,roll,spread,job,pull, pizza , bake 等单词。(2) 导人新课: A、学****单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总绪规律,通过分析单词 speak 并联系 eat , meat,tea , please , read 等单词复****ea 母组合读[i:】'’;通过分析 spread 并联系 head , bread , ready,dead , breakfast 等单词复****ea 字母组合读[e] ”;通过分析单词 question 学****tion 读[t, an] : 教师先说:“ Hello! ”学生说:“ HeIlo!May I speak to Mary? ”直到整个对话表演完。然后让学生逐句跟说并译成中文。(3) 操练: 将对话分成两段教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段的序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟耐间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当 Mrs Read , 另一人充当 Kate ,将两段连起来练****最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后 2 将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。第二课时教学内容: Let' slearn,Let' spractise 和 Let's chant. 教学目标: l、能理解和掌握 may 用来征求对方意见及其答句的基本用法, 词造句。 2、读熟 Let's chant . 3、会用 Let' spractise 进行交际。教学重、难点: 1、能理解和掌握 may 用来征求对方意见及其答句的基本用法, 词造句。 2、会用 Let' spractise 进行交际。教学易混点: may 用来征求对方意见,意思为“可以”。教学过程: (1) 检查复****A、复****生词:复****上一课时所学的 12个生调,其中 speak , question , tell , number,learn 是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。 Mes- sage , roll,pull ,, spread,job 等 5 个三会词可由教师说英文, 让学生写出中文, pizza , bake 是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。 B、表演上一课时所学对话:叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。(2) 导入新课: A、复****Let's talk 中的主题句 May I speak to Mary? 和以前学过的 may 用来表示请求许可的用法“ May e in? ”等。具体方法是:可由教师说中文, 学生说英文。 B、导入主题句:本课的主题句是“ Mav I borrow your pen?Certainly. ”由于教材中有一定的情景,答句只有一种。除此以外,还可用“ Sure. ”/ OK./ Of course 。”等来回答。学****时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明 May 用来表示请求许可时,常与第一人称连用,它的意思是“我可以……吗? ”并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。(3) 操练。让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围, 如 go swimnung , play football , sit here , open th