文档介绍：因“材”施教
沈燕璇
内容提要：课堂上，只有老师教得活，学生才能学得活。因材“施”教，因势利导，才能取得较好的教学效果。
关键词：文眼 联系上下文 自主合作 情景再现
《现代汉语词典》中对“因材施教”一词的解释，指的是针对人的能力、性格、志趣等具体施行不同的教育。“因势利导”，指的是顺着事情的发展趋势加以引导。其实，在教学中，不同的教材，也应该采用不同的教学方法，实行因“材”施教，因势利导。
引导学生抓住文眼，调动生活积累学****课文
《夕照》是一篇精读课文。文章通过对夕照西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。对夕照整体的感受，是学****这篇课文的重点。课文的内容并不深奥，所写的夕照景色，学生已经有了一定的初步感性认识。所以本课的教学，主要是让学生多读、多想，把生活中的感性认识和课文的描写融合在一起，融洽起来，完成对课文的了解、理解。课堂上，做了这样的设计：
1、夕照有什么特点？找出最有概括性的词语。
2、明确： 如诗
工笔画
3、“诗”一共有几行？哪一行写得最美？四人小组讨论。
4、“画”上有什么？你认为哪一部分最美？四人小组讨论。
这一部分的教学留给我的印象最深。全班交流的时候，同学们充分调动了自己的生活积累，发表了不同的见解。有一个同学的发言，赢得了全班同学的掌声。他说这一幅“工笔画”是活的，是夕阳在天边为辛苦劳作了一天的人们上演的“一部大电影”。说实在的，当时连我自己都感到意外。下课后，我查看了“教参”、有关的教案，对于这个句子的理解，都只是局限于“清晰、形状、色彩、明暗”的搭配，能引起学生“无限的遐想”（《教师教学用书》）。“清晰、形状、色彩、明暗”的搭配，这些美术上的专用词语，对于一个十来岁的小孩来说，毕竟是很抽象的。而“一部大电影”，则把这个抽象的概念化作了学生熟悉的生活场景，“夕照”一下子变得具体起来：阳光下的房顶、夕阳映着钻天杨和夕阳如火将黑暗照亮，随着时间的推移，夕阳这位伟大的表演家，有层次地表演了一场场的美景，三个画面让人身临其境，体会到了如诗如画的迷人景色，引起了
“无限的遐思”。在这里，学生积极主动地去发现、构建意义，甚至创造了意义。“大电影”的提出，不能不说是学生的“突发奇想”、“求异创新”，而这个“突发奇想”是多么的难能可贵！
本课的设计，主要是抓住了主要词语“如诗”、“工笔画”。“诗”——哪些诗句？哪一句最美？“画”——画上有什么？美吗？抓住了文眼，调动了学生的生活积累，学生学起来也感兴趣，取得了较好的教学效果。
引导学生用联系上下文的方法学****课文
《语文课程标准解读》强调学生在阅读时，能联系上下文和自己的生活积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果。《挑山工》这篇课文的教学重点是“体会句子含着的意思”。在教学中则有意识地引导学生用“联系上下文”这种方法学****课文，体会句子含着的意思。这篇课文的教学，紧扣预****进行。预****要求：了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到了什么启示。所以在第一课时，设计了男女同学各完成不同的学****任务：男同学找出游人登山的内容，女同学找出挑山工登山的有关描写。学生有了新鲜感，又解决了主要问题。第二课时则是在理解第一个问题的基础上水到渠成地完成了教学任务：为什么会这样？挑山工是怎样说的？你从中得到了