文档介绍：--1 -- 《课程名称》授课老师: **** 2015 安徽教师统一招聘考试培训课程语文教学设计--2 -- 1、课程基本理念: (一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程--3 -- 第一学段( 1—— 2年级) 阅读目标: 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3、认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的优美。--4 -- 第二学段( 3—— 4年级) 阅读目标: 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。--5 -- 第三学段( 5—— 6年级) 阅读目标: 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩体会表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 5、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。--6 -- 阅读教学设计的几点说明: 1、要重视启发式、讨论式教学。 2、注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合。 3、教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读中的问题,也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 4、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 5、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度, 学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。--7 -- 1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标(知识与能力,过程与方法,情感价值观) 4、教学重点 5、教学难点 6、教学准备 7、教学时间设计 8、教学反思 9、板书--8 -- 一、教材分析《某某》课是苏教版几年级某册的第几篇课文。课文描写了、、、、、。选编这篇课文的目的是让学生通过阅读,体会、、、、、,了解、、、、、,领悟、、、、、、--9 -- 教材分析举例教学目标的制定依据年级段的目标。要求分课时写出课时目标。原文举例-- 10 -- 二、学情分析: 文章的、、、、、、描写怎样,因此教学时应抓住文章、、、、、、、的特点,让学生充分、、、、、,训练学生、、、、、、