2021年田地英语怎么读.docx

文档介绍：田地英语怎么读

　　——读赵耿《教育要有“田地思维”》有感
　　文 / 黎彦江
　　我读小课时在农村，学校有一亩三分地，种满了各样农作物，从播种到收获我们全程参加，劳动工具全部自带，怎样栽种、收割，老师亲自示范，我们体验的是合作的愉快和收获的喜悦。劳作结束,老师会让我们写作，文字全部是真情流露，内容会共鸣。
　　尽管接触田地时间不多，不过我们的童年和大自然的联络历来没有割裂。
　　小时候的我们，零食来自大自然。我们采树上的桑葚，挖地上的芦苇根，烤知了，跑到园田里摘黄瓜、西红柿，不用洗，用手搓搓就直接吃了；没有玩具，我们就就地取材，在沙地上找贝壳、画画，挖沟渠，建城堡，随心所欲，自由自在、天马行空；在河里捉小鱼，捡小螃蟹，在沙地里挖个坑养起来。只怕你想不到，没有什么不可能的。沉醉在大自然的我们真是悠哉乐哉。书本上的理论，课堂里的说教，远没有在大自然中的体验来的真实、深刻。
　　教育，假如能经过学生和田地、和日常熟悉的植物在自然生长环境中的直接接触，感悟到生命的多彩、劳动的苦和乐，这是一个多么美妙的境界？
　　大自然是最好的课堂。
　　让孩子们回归大自然，才能在大自然中生活、学习以至于得到更加好的发展。孩子们只有真正做到认识大自然、接触大自然，才能去喜爱大自然。《教育要有“田地思维”》就是将作者的这一思想传输给读者，教育者应该引导孩子们走进大自然中去学习、去发展。
　　老师是学生的合作者、引导者，老师关键的任务是引导，在自然教育中，老师首先要做到的就是去尊重大自然，只有老师也去尊重大自然，孩子们才会有所反应。少些说教，多些分享；善于接纳，富于感受；让学生体验生命的成长过程，思索田地间的各样作物和自己生活的关联；学生在体验中观察，在饮食中去感受，然后再发表意见。老师要成为孩子爱生活的自然导师，也能够用自然游戏抓住这些顽童的心，然后将游戏内化为对自然的敬畏和珍爱，将她们幻化成一群地球守护者，这么的教学亦会充满无穷的愉快。
　　走进大自然，不只是学校的事。家长也应该带着孩子走进田间，感受蔬菜水果身上的泥土和阳光的气息，有条件的可和孩子一起播下种子，一起收获果实，参与如拔萝卜，扯花生，挖土豆，摘豆角，掰玉米等力所能