文档介绍：盒子里有什么
设计意图：
幼儿科学探索活动的关键经验包含观察、比较、分类、交流、测量、推断、预计等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这么的思索，我设计了活动。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。
目标：
1．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预计等。
2．主动参加活动，乐于和大家分享自己的发觉。
准备：
1．一样大小的盒子若干(和幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几个情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2．另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3．一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
过程：
一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由
师：这些临时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)
师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家全部认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
幼：我听到有声音，感觉里面有东西。
师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?
幼：我感觉重重的，说明里面有东西。
师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这么的感觉吗?
师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，因此确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，因此确定里面有东西……
(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并激励幼儿表示、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)
二、幼儿再次接触不能打开的盒子，经过排除法推断出盒子里所装的东西
师：这些临时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。
师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。
幼(选择了尺)：尺子比盒子长，肯定装不进盒子里。
师：是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。
师：你是怎么比较的呢?(激励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也愿意上来试一试、比一比，来证实自己的推断?
师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些全部不是盒子里装的东西。大家经过排除和推断认为盒子里装的是网球，我来打开验证一下。(老师打开其中一个盒子验证结果。)
(析：这是此次活动的关键，老师引导幼儿经过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段，推断盒子中到底装着什么东西。)
三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么
师：大家经过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来