2021年语文《静夜思》课堂教学反思.docx

文档介绍：语文《静夜思》课堂教学反思

　　《静夜思》清新朴素,明白如画,它语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反应了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰视,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对家乡无尽的思念。
　　在设计教课时,我首先考虑应花精力突破识字的难点,其次,引导孩子们感受古诗所描写的美好意境,体会诗人的思想感情,依然是古诗教学的必须目标。而且凭借此诗,开启孩子们学****古诗的新篇章。
　　识字教学是一年级的教学关键,也是我本堂课的关键。在初读完诗句后我们就进入了识字。在教学这一步骤,我是这么设计的:首先让学生依据拼音自己练****读,再让孩子来当“小老师”来教大家读,提醒大家怎样读好这个字,引导同学组词。在学生当“小老师”的过程中调动学生参加的主动性,实现学生的学****主体地位。
　　会读不是最终的目标,关键是否能牢靠掌握,我还经过复****巩固加深写生对字型的认识。首先,在教学中,激励学生用多个方法记忆汉字。在引导孩子认识“举”时,出示了奥运会举重的图标,孩子们一看图就记住了它,在记忆“望”时,编了一个小小说“以前,有个小王子,她的母亲死了,她很想念母亲,大家告诉她母亲到月亮上去了,于是她经常抬头望月亮想母亲。同时教儿歌‘王子望月望、望、望’”。在认识“夜”时,经过拆字,分部件的方法记住了它。孩子还在课堂上编了一个谜语让同学猜“一个大母亲,她很爱漂亮,出门就要戴上两朵花”,孩子们立即就猜出了是“头”字。
　　然后经过“摘苹果”的游戏来调动认字的主动性,实现去拼音读生字的目标。学生愿意在玩中学,这么既补充了丰富的拼读练****又充足调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学****拼音的爱好。在认读的过程中,我还重视字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”全部是后鼻音,学生读起来不轻易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准止。
　　在写字教学中,教学生写了本课中出现的“头”字。幻灯按笔画在田字格中出示了“头”的笔顺,孩子直观地看见了汉字的书写,了解了生字的笔顺。
　　不过在本堂课中,也出现了不少问题: