1 / 3
文档名称:

2021年达尔文和小松鼠[达尔文和小松鼠教学反思].docx

格式:docx   大小:16KB   页数:3页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

文档介绍:达尔文和小松鼠 [达尔文和小松鼠教学反思]

  《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。今天,xx为大家带来了达尔文和小松鼠教学反思,期望大家喜爱!  达尔文和小松鼠教学反思篇1
  教学一开始,揭示课题后,要求学生自由大声地朗诵课文,勾画生字。并把自己认为难读的字多读几遍。想一想:在达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?边读边识字,有详细的语言环境,大部分生字学生自己就能处理。比如联络上下文猜字,借助拼音等,把自己认为难读的字多读几遍,将识字的自主权交给学生,学生的识字量不一样,这么增强了学生识字自主性和主动性。在低年级阶段,我不提倡老师范读。低年级课文短小。老师一范读,学生凭暂时记忆,大部分字就顺下来了,学生未必能真正处理生字问题。老师不范读,一开始就让学生自己读书,那么一碰到生字学生就要动脑去处理,这么会在自己头脑中留下深刻的烙印。
  对生字进行细致的分析,放在学文之前,学文之中,学文以后全部能够。主要的是要把握识字的关键。 “会认识的字”和“会写的字”在教法上是有区分的。“会认识的字”的关键在字形,要让学生记住它。对于识字方法,老师无须去讲,让学生自己去发觉,尊重她们自己的记忆方法。片段中,“外”这个字,一个孩子用比较法,和学过的“处”字相比较进行记忆,而另一个孩子利用字形特点发明字谜法“多半个萝卜”进行记忆。 “捉”字的识记,那个孩子则探究字源,借助偏旁了解字义进行记忆。老师切忌对字形分析的繁琐,而应教给学生部分识字的策略和方法,为她们以后识字打下良好的基础。  达尔文和小松鼠教学反思篇2


  我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合,让学生对学习充满爱好,***高涨。比如在让学生画生字时,我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏,因为这个游戏是她们最爱玩的,因此她们在画生字时,脸上还带着笑容,甚至有一个儿童还边画边用手指指着生字说:“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检验生字时,我又让学生和生字交好友,正是这么的角色转换,学生不再把识字当成一个强加给她的任务。而是真正放松的去叫它们的名字,活跃了课堂气氛。
  总而言之,识字教学的目标不但仅是会认字,会写字,更主要的是培养学生的识字能力,会独立识字。识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。老师要充足发挥老师的主导作用,结合学生的思绪特点,调动学生的主动性,使学生主动参加识字教学,到处从学生主体的实际出发,激励学生想象,实践,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发觉爱好和热情探索的热土。  达尔文和小松鼠教学反思篇3
  达尔文是英国著名的科学家,她从小就喜爱小动物,喜爱观察大自然。有一次,达尔文到野外观察,一只小松鼠爬到她身上玩耍。达尔文一动不动地站着,小松鼠站在她的肩膀上左看看右瞧瞧。
  《达尔文和小松

点击展开更多

分享好友

预览全文

2021年达尔文和小松鼠[达尔文和小松鼠教学反思].docx

上传人:文档仅供参考 2021/2/22 文件大小:16 KB

下载得到文件列表

2021年达尔文和小松鼠[达尔文和小松鼠教学反思].docx

相关文档

达尔文和小松鼠ppt
热度:
《达尔文和小松鼠》
热度:
14.达尔文和小松鼠
热度:
达尔文和小松鼠
热度:
达尔文和小松鼠
热度:
达尔文和小松鼠 0
热度:
达尔文和小松鼠
热度:
达尔文和小松鼠
热度:
达尔文和小松鼠教学反思
热度:
达尔文和小松鼠教学反思
热度: