文档介绍：高中化学新课程理念下的教学探索
【摘要】随着高中新课程改革的深入,使我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思，只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力。
【关键词】高中化学教学；创新教学；新课程；化学实验
随着高中化学新课程改革的不断地深入，在逐步走入新课程的探索历程中,我们不由会对在新课程实践中存在的问题进行深深的反思。比如说：在教学过程中，我们想要教学内容面面俱到但课本上的知识又面面浮浅、很难形成知识体系、我们的教学课时不够用和课后练****与教学进度脱节等来自教材内存和课程设置上的问题。在新课改下，我们没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系，而在实际的教学过程中，实验室建设、教学资源、网络资源等设施无法跟上课改步伐，这些问题都值得我们去思考。
因此，我觉得只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求教学全过程的合理性,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力。在实际的教学探索过程中，应该主要从如下几个方面着手：
1、转变教学理念是优化课堂教学的前提。新课程教学的依据是课程标准,教师是新课程实施的重要课程资源,因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”,通过有效的校本教研活动,根据学情融入自己的科学精神和智慧,进行重组、活用,使预设进尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面,预设水平高且能不断生成的课,才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成,就会使课堂教学变得机械、沉闷,使师生生命力得不到充分发挥:单纯依靠开放和生成,缺乏精心的准备和充分的预设,课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划,也不会有良好的生成效果。因此,教师只有在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调控,追求动态生成,课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。
2、选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键。教学有法,教无定法,重在得法,贵在用活,课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统,不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、灵活性、创造性使用教法,才能适应课改要求。新课程提倡自主学****合作学****探究学****方式,但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式,只是以往的教学方式太单一,不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是坏方法,它的功效发挥取决于多种因素的和谐,所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用,一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符:四要看是否调动了学生学****的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当;六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。
3、明确教学三维目标，优化课堂
(1)创造和谐的学****环境、进行良好的情感教育。给知识注入生命