文档介绍：黄山奇石课文反思黄山奇石课文

　　《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,今天，xx为大家带来了黄山奇石课文反思，期望大家喜爱!　　黄山奇石课文反思篇1
　　新课标指出：阅读教学要注生学生对文本独特的体验。于是我就让学生看着石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇，学生的朗诵水到渠成，真真切切。如：第一自然段，共两句话，让学生自读，设问：第一句：讲什么，第二句：讲什么，这自然段讲了什么?(第一句交代出黄山的地理位置，这一段概括介绍黄山的秀丽景色，写出怪石的有趣)。
　　1：学生自读2——5自然段，设置朗诵方法。领读，填读，设悬读，(边问边读)抓住关键句，如：“仙人指路就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。(作者用比方的手法及三个动词，“站”“伸”“指”把“仙人指路”这块石头描述得栩栩如生。)填读：“仙人指路”像_____________……用一样的方法自学3——5自然段
　　“仙桃石”仿佛——;“猴子观海”就像————;“仙人指路”真像————;“金鸡叫天全部”就像—————;
　　2：让学生选择自己喜爱的石头，去读，去想。探究性学****是一个发觉学****在老师精心设计的发明性问题情境中，学生个体主动地发觉问题，并从不一样地视角，经过不一样的思维方法探究问题的处理方法，它最终表现为学生独立地，发明性地处理问题的权利追求个性化，人性化，尽可能使老师的“指令性”为学生的“选择性”激发学生自主喜爱的内容，多读读，然后依据学生的兴趣，喜爱怎么读，激励学生将自己的学****结果向同桌汇报。在朗诵过程中，我还利用了合适演示动作帮助学生了解词意，文意，这种方法，学生爱好浓厚，产生了很好的学****效果。　　黄山奇石课文反思篇2
　　在处理中，我就是把学****的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学****经过读把自己的看法表示出来，让学生更加好的了解课文内容。
　　总而言之，我在教学中确实实是按以上的教学思绪去做的，学生也读了，而且重复读，我出示了一道课内阅读题，效果很不好，班上只有少部分学生能做，稍差的学生是摸头不知脑，我很不明白，即使我把握住了课文中的关键字，词、句，但在了解上没有得到深入深化，所以，我认为还是让学生体会了解，从而进入课文意境，这是我今天教学本课要反思的问题，也是我应该在语文教学中的认识和认真思索的问题，光多读，读不出思想精神，教学效果也是迷惑的，只有不停的探索，才能得到求实，求真。　　黄山奇石课文反思篇3
　　本课的素质目标是学会8个生字，认识14个生字，能流利地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
　　本文描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天全部”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。从作品看对于二年级的学生要了解作者的思想感情是有难度的。课前让学生搜集相关黄山的资料，课文的特点表现在培养学生的观察力和想象力，为了靠近素质目标，我在教学中首先重视了