文档介绍：第五单元周长单元教学目标: (1 )知识与技能目标: ?结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。?结合具体情境, 通过观察、度量及比较、归纳等活动, 探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。?能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。(2 )过程与方法目标: ?结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,发展形象思维。?经历观察、操作、测量、比较等数学活动, 发展合情推理能力和初步的演绎推理能力, 能有条理地、清晰地阐述自己的观点。?能从数学的角度提出问题、理解问题, 运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用, 发展应用意识。?了解长方形、正方形的周长的计算可以有不同的解决办法。?有与同伴合作解决问题的体验,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(3 )情感态度与价值观目标: ?能积极参与探索长方形、正方形的周长计算方法的学****活动,培养对数学的好奇心和求知欲。?在活动中能够克服困难,获得成功的体验,有学好数学的自信心。?感受长方形、正方形的周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。?经历观察、操作、归纳等学****数学的过程,感受数学思考过程的合理性。?在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。?形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的****惯。单元教学建议: 本单元内容包括: 周长的认识, 周长的测量与计算, 长方形、正方形的周长计算方法, 交通与数学。教科书先结合具体的事物,通过观察与操作认识周长;然后在生动、有趣的生活情境中,探索长方形、正方形的周长的计算方法;最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。在整个小学阶段, 大部分概念没有下严格的定义, 而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发, 帮助他们感悟概念的本质属性。本单元教科书的编排也是如此, 对周长并没有下严格意义上的定义, 只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算, 教科书也没有分别概括出相应的计算公式( 长+宽)×2 和边长×4。目的是让学生在理解的基础上, 对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程, 避免死套公式的现象。因此, 本单元在设计教学活动时应关注下面几个方面: 1 、注重数学知识与日常生活的密切联系。从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学, 通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验,并逐步形成初步的空间观念。让学生运用长方形、正方形的周长的计算方法去解决生活中的简单问题, 感受数学在日常生活中的作用,体验学****数学的乐趣。 2 、让学生亲历“做数学”的过程。从学生的生活经验和已有的知识出发, 在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料, 提供充分的数学活动的机会, 如观察、估计、测量、比较等一系列活动, 引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学中要满足多样化的学****需求,应肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。 3 、关注学生对测量的体验。组织学生积极主动地进行测量。可以由学生自主选择测量工具和方式, 并交流各自的测量结果和体会。估测是测量的一个重要组成部分, 让学生对一个量进行估计不仅要关注结果, 更要关注学生是否愿意积极