文档介绍：幼师学****师德师风心得体会
幼儿教育是学校教育和终生教育的奠基阶段，假如没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展,所以幼儿老师担负着对幼儿进行全方面发展教育的主要责任。这就要求幼儿老师不但要含有知识和能力的素质，更应该含有良好的师德修养。一个具有良好师德修养的幼儿老师带给幼儿的不但是各方面的知识，更主要的是主动、乐观、向上的态度和人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系老师为本，老师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，老师是否含有良好的道德修养至关主要。
作为一名幼儿老师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不停加强学****和时俱进，学****优秀的教学理念和方法，更新教育观念，掌握优秀的教学技术和手段。经过此次幼稚园组织师德师风教育学****我简单得谈谈以下几点体会:
第一，情系幼儿，像母亲通常爱每个孩子。幼儿教育的对象全部是3-7岁的孩子，她们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲通常热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学****和素质有所提升，你就会喜悦，那么就能够消除全部的劳累感。
关爱每个孩子，其一，关心她们的生活，这是幼儿教育区分其它教育的特殊点。尤其当部分孩子身体感到不适时，更要体贴、照料好;其二，熟悉孩子们的基础情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这么，在教育时，就可依据每位孩子的不一样特点，寻求对应的方法，因人而宜，充足挖掘她们的内在潜能;其三，平等对待每个孩子，不论是顽皮的，还是文静的，不论是男孩，还是女孩，也不论她们的家庭背景、经济条件，全部一视同仁，平等对待，这么，孩子们就会感到在老师面前表现全部一样有机会得到肯定。
第二，利用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，依据孩子的详细情况而把教学详细化。我以为新时代的师德师风应该是和传统的标准揉在一起的。我们对幼儿老师的选择标准是:平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿看成发泄的对象，这不是教育孩子。我以为传统中的师德师风和新时期的师德师风全部应该是一样的，但现在存在的区分在于:师生关系的改变。以前的儿童对老师要绝对服从，但现在则要讨教师对幼儿尊重，这是个进步。
第三,在教育教学过程中，不停丰富本身学识，努力提升本身能力、业务水平，严格实施师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全方面素质和良好个性的培养，不用取得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，和每一个孩子建立平等、友好、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优异品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师和孩子家长的关系，在和家长联络上相互探究怎样使孩子发展的方法、方法，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。落实《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终生教育的理念,使幼儿取得终生受益的品质和良好的个性,态度,能力等。
第四，个人认为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但伴随时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德