文档介绍：曹中平教授一一《学前儿童社会教育》实践
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幼儿园社会教育活动设计方案
一、幼儿园社会教育活动设计的基本要求
（一）教育目标与内容
说明：
每个小组选择一个主题，大、中、小班三个年龄段分别 设计一个社会教育活动。
根据主题确定教育目标（注意层次性：直接目标与间接 目标；主导目标与次要目标；知识目标、能力目标与情感目 标），精选内容（基于主导目标筛选教育内容），收集素材（根 据幼儿的发展水平，贴近幼儿生活经验选择适宜的教育材 料）。
幼儿的多元文化生活。通过分享不同的文化背景，如 家庭****俗、诺言、食物、音乐、价值观、家庭关系、生活类
型、文化庆祝和民族遗产等， 提供给幼儿必要的技能、 知识, 发展他们对自己的良好接纳以及对别人的积极认识，理解在 快速变化的、复杂的、独立的社会中生活的丰富与合作。
幼儿的心理和价值观。社会和物质环境以尊重为关键 特征，为幼儿提供一个属于他们的位置。特别关注幼儿独立
意识的发展；如何处理嫉妒、害怕、攻击性的情感、与另U人 玩的能方和友谊的发展；如何控制他们生活中的想象角色的 发展等方-面；同时，也关注幼儿道德发展的三个方面 ：对道
德的思考、自我评估及抵抗偏差想法和行为的意识，从而促 进幼儿的道德行为。
对历史的感知。幼儿的过去（个人历史或生命历程 ）、 遗传、家庭历史及其他幼儿的家庭历史都是幼儿历史教育有
效的手段。幼儿在活动中建立起对历史理解的同时也建立起 对时间的理解。
地理。在幼儿园阶段，地理学****主要把焦点放在三个
方-面：解释不同区域（地区、国家、世界 ）的人和地方有什
么不同；描述和评价物质和文化世界的关系（人类大陆的关 系，包括环境保护和守恒 ）;确定由物理和经济因素造成的 问题（包括人口的分布和密度 ）。
幼儿作为消费者。社会科学课程选择了 10个经济概 念用于学前儿童学****消费欲与需要、缺乏、区别资源（人 类资源、自然资源和资本财力 ）、计划、目标排序、购买的 先后、主次）、商品（我们买的东西）和服务（别人为我做的 事）、买者和卖者、生产者和消费者、钱（知道钱的作用， 认识和命名钱）、选择（消费教育的目的是帮助每个人能用 他们有限的资源做出最可能的选择 ）。
幼儿对年龄、衰老和死亡的认识。幼儿缺乏对这三个
概念的清楚和正确的认识。社会科学课程给予幼儿情感支
持；对幼儿关于年龄、衰老和死亡的问题给予正确的事实回 答；帮助幼儿鉴别关于年龄、衰老和死亡的公式化的人物与 神话；让幼儿知道死亡是生命循环的一部分 ；增加幼儿关于
老龄的信息；促进幼儿对所有年龄的人的尊重 ；给幼儿提供
训练倾听、自我表达、同情和价值判断的机会。
（二）教育模式与方法
说明：
基于教育目标和教育内容选择最匹配的教育模式和教 育方法
每个教育活动确定一个教育活动模式，但同一种模式下 可以采取多种方法，构成教育过程的不同环节。
教育模式
主题教育模式