文档介绍：德育教育案例分析
青川中心校 卢长青
一、 个案基本情况
姓名：闫旭 性别：男 年龄：11 班级：五年级
二、 问题行为概述
行为方面：
学****成绩不佳，经常拖拉作业；
喜欢说谎话，为人不诚实；
对人不礼貌，对家长无礼
脾气倔强，经不起批评。
白制力不强，容易影响班级荣誉。
学****方面：
对学****缺乏兴趣，学********惯差；经常拖拉作业。上课注意力不集 中，没有持久性；经常打扰其他同学；做事懒散，不能坚持，遇到困 难就逃避。
性格方面：
有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人不 是，对所有老师都有成见，不服从科任教师管理，经常在品德、美术 老师课上捣乱，把所有的错误和责任都强加在老师身上。
三、 个案生活背景
家庭关系：1、父、母忙于中的，闲暇时间做生意，无时间管教 孩子。2、母亲和父亲文化水平低，没有长远的打算，对他不抱有希 望，所以不看孩子的作业，给了他有机会可乘。 3、母亲对他迁就，
造成了他脾气人性，而有时父亲又为了种地的事情，对他要么就是管 不了、要么就是大打出手。4、由于他脾气倔强、任性，家长管不了 之后也不想管了，使他养成了种种不良的****惯、性格和行为、学****出 现了明显的偏差，再加上白己贪玩，最后导致学****成绩较差。
四、 个案分析
家庭生活：父母收入不高，父母没文化，除了忙于种地生意 之外，就是搓麻将，对他的教育不得法。再加上白己贪玩、懒散、爱 发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性格，父母根本管不住他，无人管 教而造成了行为白由散漫，养成了学****马虎，作业不认真的一些坏****惯。
学校生活：闫旭同学由于疏于家庭管教，学****成绩差，性格 暴躁，和同学不能很好相处，情绪易激动，克制力差，爱玩，受到批 评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心 中之恨。
五、 个案辅导策略
认真翻阅闫旭同学的学籍档案，从其他任课教师及同学中了 解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学****情况、心理健康水平、 身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心 灵大门的钥匙。
采用"情感投资” “捕捉闪光点” “寻找感觉”等方法与他建 立良好的师生关系，让他倾吐白己的心声，宣泄白己的感情，化对立 情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识白己、父母、同学。指 导、培养、锻炼他学****交往及良好行为的品质，提高他的白信心， 找到白己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。
采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，寻找机会 让其父母发现他的优点，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他感到 学校老师和家长及同学是多么的想帮助他， 让他也从与老师、家长与 同学的对立情绪中解脱出来，使家长与学校共同担负起教育孩子的责 任，指导家长共同做好转变工作。
经常深入班级，与其同学和任课教师联系，了解情况、交换 意见，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道，寻找 到良好的感觉。
六、个别辅导成果
家庭生活：闫旭同学的父母表示积极配合学校、老师一起教 育他，彻底改变他不良的学********惯和对人不敬的行为。 也是家长用更 多的时间陪伴白己的孩子，指导他的学****生活和行为****惯。
学****生活：白从对闫旭同学进行个别辅导后，他的心理状况 明显好转，无论在学****生活和行为上都有很大进步。对于他点点滴
滴的进步我都给予