文档介绍：思想政治课心得体会
上思想课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在阶段，上思想课的教师要、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的技巧灵活。思想课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
学和心理学的研究表明，技巧是教师必须具备的一种重要的才能和素养，一名教师只有具备较高的技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各种错综复杂、突如其来的、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。
在教学的实践中，广大教师对的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握的时机和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名教师的聪明才智，即高度的技巧。但与此同时，一部分教师由于对技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视，而对培养自己的、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：“一杯水”，就一定能给学生“一滴水”，殊不知，如果缺乏技巧灵活和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连
“半滴水”都得不到。另一部分教师在目前的观念常常把的技巧理解为是管理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己的智慧才能的自觉性，妨碍了他们教学水平的提高。
机智，即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和表现。技巧有效地发现和处理各种、教学中的问题。具体表现有如下几个方面：
一、善于发现问题，增强思想课教学的针对性。
近年来，“思想课”的教材有所变革。如：在阶段，原来初二年主要是上“社会发展简史”，而现在是上有关的法律知识，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。如果缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题，并能迅速准确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观察力，分析力和判断力。
二、善于因势